Психологические особенности подросткового возраста

Подростковый возраст является одним из самых сложных и интересных в развитии человека. Он является важным этапом формирования личности, готовит ее к взрослой жизни. По мнению таких авторов, как Л. С. Выготский, М. Клелланд, И. С. Кон, границы подросткового возраста приходятся на 11 (12) – 15 (16) лет [20].
Различные авторы имеют свой взгляд на специфику подросткового возраста.
Например, Л. И. Божович, считает, что данный период – это время активного формирования мировоззрения человека, системы взглядов на реальный мир, самого себя и окружающих людей. В этом возрасте наиболее активно развивается самооценка и самопознание, что оказывает сильное влияние на развитие личности [4].
Д. Б. Эльконин считает, что подростковый возраст характеризуется возникновением главного симптома в этот период «чувства взрослости». Чувство взрослости – это новообразования сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, перестраивает свою деятельность. В общении со сверстниками он проигрывает самые разные стороны человеческих отношений, изучает особенности построения взаимоотношений, стремится к глубокому взаимопониманию. В процессе интимно – личностного общения подростков происходит практическое освоение моральных норм и ценностей. В ней формируется самосознание как основное новообразование психики. Я-концепция как новый уровень самосознания — центральное новообразование старшего подросткового возраста. К концу подросткового возраста складывается достаточно развитое самосознание. Происходит постепенный переход от оценки, заимствованной у взрослых, к самооценке, возникает стремление к самовыражению, самоутверждению, самореализации, самовоспитанию, к формированию положительных качеств и преодолению отрицательных [36].
Такие авторы, как В. В. Давыдова и Т. В. Драгунова считают, что наиболее существенным в данном возрасте является переход от детства к взрослой жизни и половое созревание. Показатели полового созревания определяют границы подросткового периода

. Оно сопровождается внезапным увеличением роста, возмужанием организма, развитием вторичных половых признаков. Личностное развитие подвергается значительной перестройке, в ее процессе возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки [9].
Также Т. В. Драгунова отмечает проблему трудностей в общении в этот период [11].
И. В. Дубровина в своих работах приходит к выводу, что подростковый возраст является самым трудным в воспитательном отношении. Она согласна с предыдущими авторами, что половое созревание является существенной причиной различных психофизиологических и психических отклонений [13].
Д. А. Леонтьев считает, что основными характеристиками начала подросткового возраста являются тревожность, повышенная возбудимость, сниженная самооценка, бурный рост организма, изменчивость настроения, эмоциональная неустойчивость, склонность к критике себя и других (особенно родителей и других значимых взрослых).
Центральным новообразованием, по мнению автора, является чувство взрослости, как субъективного переживания отношения к самому себе как к взрослому. На фоне бурного физического роста и стабильности социального статуса начинается некая борьба за свои права и самостоятельность, что чаще всего и является причиной конфликтов между подростком и взрослыми [23].
Л. С. Выготский отмечает существенные изменения в сфере личностных интересов. Ведущим становится интерес подростка к своему физическому и психическому «Я», к происходящим в нём переменам. Также в этот период у подростка возникает установка на то, что его родители не имеют авторитета для него. Их интересы и ценности подвергаются критике и отвергаются подростком. С данным процессом связывается переживание себя одиноким и чужим в окружающей его жизни.
В этот период происходит отхождение от прямого копирования оценок взрослых к самооценке, подросток все больше опирается на внутренние критерии. Представления, на основании которых у подростков формируются критерии самооценки, приобретаются в ходе самопознания