Психологические особенности мотивации у студентов
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
На сегодняшний день система высшего образования функционирует в новейших социально-политических условиях, которые определяют как и удачные пути ее развития, так и вытекающие из них проблемы. Четко выраженные противоречия в образовательном процессе высшего учебного заведения наряду с завышенными требованиями к профессиональной подготовке выпускников обусловливает низкую успеваемость учащихся. Важным фактором в совершенствовании профессиональной подготовки студентов является мотивация учебной деятельности, ее относят к числу базовых проблем психологии обучения, что и определяет актуальность данного исследования. В разработке содержательных теорий мотивации, а точнее в анализе ее факторов, принимали участие множество учёных, среди них: А. Маслоу, Д. МакКлелланд, Х. Хекхаузер. Практическим подходом к «мотивации» выделяются труды: В. Г Асеева, Дж. В. Аткинсона, В. К. Вилюнаса, В. Врума, Е. П. Ильина и других. Процессы формирования и функционирования мотивации изучали отечественные учёные: И. Ф. Беляева, К. Обуховский, А. Н. Леонтьев, В. П. Рожин, П. А. Рудик, П. М. Якобсон. В своих трудах они выделяли непосредственно мотивы для осуществления трудовой деятельности. Цель исследования: изучить психологические особенности мотивации студентов. Объект исследования: феномен мотивации. Предмет исследования: психологические особенности мотивации у студентов. Гипотеза: ведущие мотивы создают у студентов определенный уровень мотивации к учебной деятельности. Правильно расставленные приоритеты, стиль жизни и интересы способствуют повышению мотивации у студентов в учебной деятельности. Задачи исследования: 1) Анализ научной литературы по проблеме исследования; 2) Выявление психологических особенностей мотивации у студентов; 3) Разработка рекомендаций по развитию мотивации. Методы исследования: 1) Анализ научной литературы; 2) Перечисленные эмпирические задачи решаются с помощью известных стандартизированных методик: Методика для диагностики учебной мотивации студентов ( А. А. Ревн и В. А. Якунин, модификация Н. Ц. Бадмаевой) . Методика изучения мотивов учебной деятельности студентов модифицированная А. А. Реаном, В. А. Якуниным.
Разработка рекомендаций по развитию мотивации у студентов
Успешность в какой-либо деятельности, в том числе учебной, определяется развитостью мотивации обучающихся. Существуют два способа воздействия на мотивацию обучения: «сверху вниз», который характеризуется тем, что педагог проводит работу по осознанию ...
Открыть главуЗаключение
Мотивация учебной деятельности обучающихся высших учебных заведений является важным фактором в дальнейшем формировании их профессионализма. Соответственно, феномен проблемы отсутствия мотивации у студентов должен быть в центре внимания любого современного ВУЗа. Мотивация к обучению у студентов может либо совершенно не появляться, либо по разным причинам со временем утихать. На это влияют различные факторы, такие как: страх в преодолении трудностей, слишком крупный объем учебного материала или просто устаревшие методы организации учебного процесса. Как показывают результаты исследования, стремительный рост учащихся с низким уровнем учебной мотивации очевиден. Изучая и анализируя мотивацию учебной деятельности, главное не только уметь определить доминирующий мотив, но и учитывать структуру всей мотивационной сферы человека. Именно мотивация является квинтэссенцией для повышения уровня заинтересованности студентов к учебному процессу, что позволяет повысить их личный, профессиональный и творческий потенциал.
Список литературы
https://cyberleninka.ru/article/v/osobennosti-motivatsii-uchebnoy-deyatelnosti-uchaschihsya-teoreticheskiy-aspekt Сергей Рубинштейн «Основы общей психологии». Хекхаузен Хайнц «Мотивация и деятельность». Ламберт Дэкерс «Мотивация. Теории и практика.» В.К. Вилюнас «Психологические механизмы мотивации человека». 6. Гордашников В. А., Осин А.Я Образование и здоровье студентов медицинского колледжа. — М.: Издательство «Академия Естествознания», 2009 год ISBN 978–5-91327–045–0. 7. И. А. Педагогическая психология. — М.: Издательство «Логос», 2004. — 384с. ISBN: 5–94010–018-X 8. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу — М., 2006. 9. Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов: учебное пособие. – М.: Логос. – 2006. – 368 с. 10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. 11. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. – 1996. 12. Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя/ А. К. Маркова, Т.А Матис, А. Б. Орлов. — М.: Просвещение, 2010. 13. Пол Клейман «Психология» 14. «Психология Влияния» Роберт Чалдини 15. Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя/ А. К. Маркова, Т.А Матис, А. Б. Орлов. — М.: Просвещение, 2010. 16. «Победи прокрастинацию! Как перестать откладывать дела на завтра», П. Людвиг 17. К.Макгонигал «Сила воли: Как развить и укрепить». 18. «Другая книга, которой нет. 20 наиболее эффективных инструментов саморазвития» Алекс Новак. 19. «Семь навыков высокоэффективных людей» Стивен Кови. 20. «Богатый Папа, Бедный Папа» Роберт Кийосаки и Шэрон Л Лектер.
