Психологические аспекты детско-родительских отношений

Детско-родительские отношения – это подструктура семейных отношений, которые включают в себя взаимоотношения ребенка с родителем. Кроме того, это взаимодействие ребенка и родителя, их взаимовлияние, когда четко можно просмотреть социально-психологические факторы межличностных отношений. [1, с. 117]
Детско-родительские отношения довольно специфичны, и потому имеют отличия от других видов межличностных отношений. По Е.О. Смирновой, такие отношения эмоционально значимы и для ребенка, и для родителя. [12, с. 14] также имеет место быть некая двойственность, ведь родителю необходимо заботиться о ребенке и при этом научить его быть самостоятельным.
Первое научное направление, которое поставило детско-родительские отношения в основу развития личности ребенка – это классический психоанализ. Психоанализ – определяющее направление по развитию концепций личности ребенка, в котором основная роль заключается в проблеме отношений между ребенком и родителем. [3, с. 56]
Наибольшей популярностью пользовалась теория привязанности, где центральное понятие – это «внутренняя рабочая модель», представляющая собой непрерывное и взаимодействующее единство себя и другого. [3, с. 58] Ребенок учится познавать себя через отношение к нему родителя, а родитель воспринимает ребенка через его отношение к себе. Данная взаимосвязь изначально трактовалась как отношение к себе и к родителю, которое дает безопасность и защищенность.
Современные исследования говорят о переориентации в изучении самосознания ребенка в соотношении с его поведением, которое заключается в определениях социальной адаптации и компетенции

. Привязанность здесь является не отношением, а стратегией поведения с родителем. Дж. Мосс отмечал положительную корреляцию между «надежным» типом привязанности и школьной адаптацией, гармоничной коммуникацией в детско-родительской диаде. [18, с. 98] В исследовании П. Криттендена показана прямая зависимость стратегии поведения школьников и подростков от качества привязанности к матери. [6, с. 70]
Кроме теории привязанности, в западной психологии существуют теоретические модели Д. Баумринда, Е. Шефера и Р.А. Белла. По Д. Баумринду, существует некая классификация родительских стилей поведения, а именно:
Авторитетный;
Авторитарный;
Попустительский.
Е. Шефером и Р.А. Беллом была разработана динамическая двухфакторная модель родительского отношения, в которой существует фактор «принятия-отвержения», который отражает эмоциональное отношение к ребенку, и фактор «автономии-контроля», который показывает стиль поведения родителей. [5, с. 183]
Несмотря на то, что эти теоретические модели были изложены более тридцати лет назад, они и по сей день остаются актуальными и дают обстоятельное описание родительского отношения