Проявления совладающего поведения детей с особыми образовательными потребностями

Анализ научных исследований, посвященных изучению различий в выборе стртегий защитно-совладающего поведения разными людьми зависит от целого ряда условий, среди которых основополагающими выступают особенности психических реакций и эмоционального фона личности.
Л.И. Анцыферова указывает, что специфика осмысления и интерпретации ситуации зависит от типа личности. В своих исследованиях автор выделяет два типа людей: интерналы и экстерналы. Отличия между данными типами связаны с отношением к миру, уровнем самооценки, спецификой убеждений, историей успехов и неудач. Модели идентификации и обращение к помощи других людей, по мнению ученого, зависят именно от указанных характеристик [1].
О влиянии личностных характеристик на стиль копинг-стратегии говорят и исследования И.М. Никольской, которая утверждает, что человек в поведении опирается на те свойства и особенности характера и психики, которые являются для них наиболее характерными. При этом одни качества обусловлены врожденными свойствами темперамента (активности – реактивности, экстраверсии − интроверсии, чувствительности, эмоциональной возбудимости и т.д.), другие же обусловлены социальными процессами и формируются в ходе воспитания и обучения [16].
Ф.Е

. Василюк отмечает, что выбор стратегии поведения тем эффективнее, чем более понятными являются альтернативные смыслы жизненных отношений, и чем более глубокие основания лежат в основе предпочтения одного стиля другому [5]. К такой категории ресурсов можно отнести и смыслы жизни человека.
Современные исследователи, такие как М. Тернер, Р. Сан и др., придерживаются, главным образом, принципов социально-когнитивной теории, автором которой является А. Бандура. Согласно данной теории, поведение человека всегда социально обусловлено, поскольку основано на сложнейших навыках, требующих специального научения [5].
Последователи еще одного синтетического направления в социологии - рационально-эмотивной теории А. Эллиса – в основе патологического эмоционального развития склонны усматривать неадаптивные мыслительные схемы, запускающие неадекватные поведенческие стереотипы. То, как люди интерпретируют стрессовые ситуации и реагируют на них, во многом определяет их поведение