Профессиональная культура педагога в педагогической системе М. Монтессори

Профессиональная культура Монтессори-педагога включает в себя личностные качества и специфические профессиональные умения. Личностные качества Монтессори-педагога не отличаются от качеств, присущих каждому педагогу, уважающему себя и детей, включая любовь к детям и желание общения с ними. Профессиональные качества Монтессори-педагога определяются спецификой метода М. Монтессори.
Центром системы Монтессори в целом и педагогического процесса в частности является ребёнок. Каждый ребёнок имеет свою индивидуальную программу саморазвития, свой жизненный путь. Тот потенциал саморазвития, которым каждый ребёнок наделён с рождения, может раскрыться только в деятельности ребёнка, и задача взрослого сводится к тому, чтобы создать гармоничные отношения с ребёнком и создать ребёнку окружающую среду, облегчающую раскрытие его потенциала, адаптацию к материальному миру и обществу.
По Л.С. Выготскому, это пространство – культурная развивающая среда. Содержание нашей культурной развивающей среды – ключ к миру. Ребенок в этой среде «образовывается» сам. Каковы же тогда роль и функции педагога?
К основным функциям Монтессори-педагога относятся следующие:
1. Функция посредничества. Педагог организует связь между ребенком и развивающей предметно-пространственной средой - подготовленной средой

. Наставник даёт ребёнку образец действий с материалом, направленных на раскрытие заключенных в материале свойств и отношений. Этот образец называется презентацией материала.
2. Функция руководства.
Важной педагогической деятельностью в системе Марии Монтессори является наблюдение. Наблюдая за ребёнком, учитель готов в случае необходимости предоставить ему помощь, которая может заключаться в следующем: помощь в выборе, презентация материала, демонстрация способа контроля и коррекции ошибок. Педагог должен понимать, какие материалы относятся к зоне ближайшего развития ребёнка, чтобы предложить их ему. Если ребёнку не требуется помощь, педагогу не следует вмешиваться в деятельность ребёнка.
3. Функция обучения.
Урок заключается в демонстрации образца работы с материалом. Действие и поведение учителя в этот момент служат примером для подражания ребёнка. Научение на основе наблюдения за поведением других людей, а не только на основе собственного опыта называется викарным научением, и этот способ научения в системе Монтессори признаётся одним из главных. Помимо этого учитель может дать устный урок, который заключается в кратких, ясных и точных пояснениях