Проектирование предметно-пространственной среды дошкольной организации
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Проблема проектирования предметно-пространственной среды дошкольной организации в настоящее время является особо актуальной. Одним из главных условий реализации ФГОС дошкольного образования следует считать организацию развивающей предметно-пространственной среды, которая будет способствовать обеспечению эмоционального комфорта и психического здоровья ребенка, а также будет направлена на сохранение и укрепление его физического здоровья Актуальность указанной проблемы находит отражение в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», который ориентирует образовательные организации на реализацию соответствующих принципов, регулирующих определенные отношения в сфере образования. Среди них важным является принцип «гуманистического характера образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования» [1]. «Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально модернизирующая содержание развития его духовного и физического облика. Обогащенная развивающая среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка» [10: с.11]. В связи с этим одним из приоритетных направлений в профессиональной деятельности педагогов является создание предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации. Поэтому для успешного обеспечения безопасности образовательного пространства в дошкольной образовательной организации педагогам и психологам необходимо знание психологических характеристик безопасной предметно-развивающей среды, принципов и психолого-педагогических условий ее проектирования. Итак, проведенный анализ исследований и научных публикаций по проблеме показал достаточную разработанность отдельных ее аспектов. Вместе с тем следует отметить, что аспект исследования проектирования предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации для детей дошкольного возраста остается малоизученной областью научного исследования. Все это обусловило выбор темы курсовой работы «Проектирование предметно-пространственной среды дошкольной организации». Цель исследования : определить принципы, требования к проектированию предметно-пространственной среды и описать проектирование предметно-пространственной среды дошкольной организации на примере младшей группы Объект – основы проектирования предметно-пространственной среды в дошкольной организации; Предмет – проектирование развивающей предметно-пространственной среды в младшей группе
Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в младшей группе ДО
Цель; проанализировать развивающую предметно-развивающую среду младшей группы на соответствие возрастным возможностям и внести совершенствования, обогатив ее для более полного использования возрастного развития в образовательно-воспитательном процесс...
Открыть главуЗаключение
Предметно-пространственная среда в дошкольной образовательной организации представляет совокупность материальных объектов, важная роль которых заключается в развитии у дошкольников не только элементарных форм самообслуживания, но и в психологическом и педагогическом воздействии на личность дошкольника, организации познавательной деятельности дошкольников, формировании у них навыков учебной деятельности и обеспечении их всестороннего развития. Предметно - пространственная развивающая среда в дошкольной образовательной организации не только способствует развитию психологически здоровой личности дошкольников, но и способствует гармонизации психического здоровья всех участников воспитательно- образовательного процесса. Создание безопасной, развивающей предметно-пространственной среды в дошкольной образовательной организации должно являться приоритетным направлением деятельности воспитателя и методической службы в системе дошкольного образования. Наше исследование посвящено актуальной теме проектирования предметно-пространственной среды в ДО. В результате исследования: На основе анализа психолого-педагогической литературы, было выделено понятие предметно-пространственной среды в ДО, которое легло в основу исследования. В работе описаны принципы проектирования предметно-пространственной среды. Изучены и описаны требования к предметно-пространственной среде в ДО в соответствии с ФГОС ДО. Описано проектирование развивающей предметно-пространственной среды в младшей группе ДО ___________________. Проанализировав РППС младшей группы детского сада ____________, мы пришли к выводу, что ее содержание и обустройство необходимо пересмотреть, внести существенные коррективы в соответствии с требованиями ФГОС. Правильно организованная развивающая предметно пространственная развивающая игровая среда в дошкольной организации предоставляет каждому ребёнку равные возможности приобрести те или иные качества личности, возможности для его всестороннего развития. Скорректированная и обогащенная нами предметно-развивающая среда как раз и будет способствовать этому. В проектировании предметно-пространственной развивающей среды мы реализовали требования ФГОС ДО. Основные принципы проектирования предметно-пространственной среды: принцип активности, гибкого зонирования, принцип эмоциогенности, содержательная насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, доступность, безопасность и др. Цель достигнута. Перспективой дальнейшего исследования может быть реализация психолого-педагогических условий проектирования психологически безопасной предметно-развивающей среды в дошкольной образовательной организации для детей дошкольного возраста.
Список литературы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Новосибирск[Текст]: Норматика, 2013. 128 с. Баева, И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: [Текст] теоретические основы и технология создания: автореф. на соиск. ученой степ. д-ра психол. наук: 19.00.07 – педагогическая психология. СанктПетербург, 2002. 45 с. Баева И.А., Лактионова Е.Б. Психологические характеристики образовательной среды[Текст] / Педагогическая психология. СПб.: Питер, 2011. С. 25–48. Баева И.А. Сопровождение психологической безопасности в образовательной среде[Текст] // Вестник Челябинского государственного педагогического университета, 2015. № 6. С. 135–141. Баева, И.А. Психологическая безопасность образовательной среды в структуре комплексной безопасности образовательной организации [Текст] // КПЖ. 2017. № 6 (125). С. 12–17 Барышникова Е.В. Предметно-развивающая среда в дошкольной образовательной организации[Текст]. Челябинск: Изд-во Юж.-Урал. гос. гуман.пед. ун-та, 2017. 183 с. Виноградова Н.А. Интерактивная предметно-развивающая и игровая среда детского сада[Текст]: учебное пособие. М.: УЦ «Перспектива», 2011. 208 с. Долгова В.И., Аплеева И.А. Здоровьесберегающая психологически безопасная развивающая среда дошкольного образовательного учреждения[Текст] // Ученые записки университета Лесгафта. 2016. № 6 (136) С.57. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения[Текст] / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. СПб.: Питер, 2013. 464 с. Дыбина О.В. и др. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду[Текст]: метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015. 128 с. Карымова О.С. и др. Психологическая безопасность образовательной среды: теория и исследования [Текст]. Ставрополь: Логос, 2016. 164 с. Коджаспиров А.Ю. Диагностика психологической безопасности образовательной среды: методическое пособие [Текст]. Москва: Экон-Информ, 2009. 115 с. Киреева Л.Г. Организация предметно-развивающей среды: из опыта работы[Текст]. Волгоград: Учитель, 2013,С.57. Люсова О.В. Психологическая безопасность образовательной среды и субъективное благополучие обучающихся [Текст] // Вестник ВолГУ. Серия 11. Естественные науки. 2015. № 2. С. 132–140. Микляева Н.В. Предметно-развивающая среда детского сада в контексте ФГТ[Текст]. М.: Сфера, 2013. 128 с. Новицкая В.А., Яфизова Р.И. Экспертиза качества образовательной среды в группах раннего возраста[Текст] // Современное дошкольное образование. 2018. № 5 (87). С. 38–53. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда[Текст]: метод. рекомендации. М.: Центр инноваций в педагогике, 2013. С. 3-70. Развивающая предметно-пространственная среда детского сада на основе ФГОС ДО / авт.-сост. Н.Н. Волохова[Текст]. Волгоград: Учитель, 2016. 154 с. Ремезова Л.А. К проблеме социализации детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в продуктивных видах деятельности[Текст] // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5. № 3 (16). С. 161-165. Пасекова Л.А. Предметно-развивающая среда [Текст]: метод. реком. для воспитателей дошкольных образовательных организаций. СПб.: Астерион, 2012. 24 с. Попова Е.В. Игры и игрушки для детей раннего и дошкольного возраста [Текст]: курс лекций. Челябинск: Изд-во Южно-Урал. гос. гуман.пед. ун-та, 2017. 143 с. Погодаева М.В. Психологическая безопасность как фактор адаптации ребенка в дошкольном учреждении [Текст]// Вестник ТГПУ. 2014. № 6 (147). С. 92–96. Погодаева М.В. Проектирование пространства безопасного детства (на примере дошкольного возраста) [Текст]: автореф. на соиск. ученой степ. д-ра пед. наук: 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования. Кемерово, 2017. 38 с. Тумакова О.Е., Евдешина М.Ю. Образовательная среда территории детского сада как комплекс условий [Текст]// Карельский научный журнал. 2014. № 4 (9). С. 90-93. Филатова Ю.С., Казаринов А.С. Роль и функции специальной информационно-образовательной среды дошкольной образовательной организации [Текст] // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 3 (20). С. 297-300. Шакирова Е.В., Белкина В.Н. Развивающая предметно-пространственная среда детского сада: содержание и подходы к организации[Текст] // Ярославский педагогический вестник. 2018. № 3. С. 40–45. Яблочников С.Л., Яблочникова И.О. Психологическая составляющая безопасности системы образования // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2015. № 3 (10). [Электронный ресурс].Режим доступа: https://cyberleninka. ru/article/n/psihologicheskaya-sostavlyayuschayabezopasnosti-sistemy-obrazovaniya (дата обращения: 12.07.2019).
