Процесс интеграции средств живописи и музыки на уроке русского языка
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Современное школьное образование невозможно представить без применения интеграционных технологий. Это объясняется тем, что принцип соединения расчленённого в единое целое, оказывает положительный эффект на образовательный процесс. Познание школьниками окружающего мира в целостной системе, включающей в себе логично связанные между собой предметы, повышает уровень обучение. Принцип интеграции, практикуемый в современном образовании, предоставляет учащимся понять и усвоить те связи, которые существуют между школьными предметами. Интеграция уроков различных курсов (литературы, музыки, изобразительного искусства, а порой биологии, истории, географии) с курсом русского языка значительно повышает потенциал учебного процесса – как образовательный, так и воспитательный. В данной курсовой работе предполагается рассмотреть интеграцию материала по русскому языку с искусством музыке и живописи на примере урока по теме «Диалог» (8 класс). Актуальность данной работы обусловлена потребностью современного образовательного процесса, в котором принцип интеграции начинает играть ведущую роль. Это касается всех предметов, в том числе, и русского языка, который находится в центре исследования. Объект исследования: процесс интеграции средств живописи и музыки на уроке русского языка.
Потенциал интегрированного урока
Интегрированный принцип обучения продиктован самими интеграционными тенденциями современного общества. Ранее применяемое искусственное разделение по предметному признаку сегодня показало свою неэффективность. В приоритете у современных педагогов нахо...
Открыть главуЗаключение
Настоящий курсовой проект был посвящён изучению потенциалу интегрированных уроков на занятиях по развитию речи с использованием материалов живописи и музыки. Анализ теоретической и методической литературы по этой актуальной педагогической проблеме позволил составить конспект урока по развитию речи с учащимися 7 класса на тему «Диалог». В первой главе освещались теоретические положения, необходимые для составления урока. Был выявлен педагогический, творческий, образовательный, развивающий потенциал интегрированных уроков. Приводились доказательства, почерпнутые из педагогической практики, результаты которой закреплены в многочисленных трудах, подтверждающие необходимость введения музыкальных и живописных произведений в структуру уроков по развитию речи. Во второй главе был разработан конспект интегрированного урока по русскому языку на тему «Диалог». В конспекте представлена лекция занятия с необходимым теоретическим материалом, приводились примеры диалога в музыке и живописи. Использовались фрагменты музыкальных произведений разных жанров, демонстрировались картины, в которых изображена ситуация беседы. Учащимся предлагались различные варианты упражнений, позволяющие учащимся задействовать творческий, мыслительный и языковой потенциал для составления диалогов, для анализа произведений искусства, для выражения своих мыслей и чувств. Данный урок охватил различные формы деятельности: фронтальную, групповую и индивидуальную. Применялись и необходимые методы: наглядный, словесный, устный, письменный. В начале конспекта давалось описание образовательного процесса, обозначались цели и задачи; далее описывались действия учителя и учащихся. Разработка урока синтезировала несколько видов уроков. В результате была реализована основная цель: выявить потенциал интегрированных технологий, определить соответствующие связи между живописью, музыкой и русским языком. Демонстрация этих связей отразилась в составленном уроке по развитию речи.
Список литературы
Архипова Е.В. Системный подход к обучению языку и методическая система речевого развития школьников // Русский язык в школе, 2005. – № 4. – С. 3-11. Бабкина М.В. О взаимосвязи различных видов речевой деятельности учащихся на уроках русского языка // Русский язык в школе, 2004. – № 4. - С. 3-6. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов // Программы по русскому языку для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык.5-9/ Сост .Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002. Геро И.К. Значение интегрированных уроков на основе художественного текста, произведений живописи и музыки для развития речи учащихся // Проблемы современного образования, 2013. – № 1, 2013. – С. 73-83. Геро И.К. Активизация речевой деятельности учащихся на уроках русского языка в 5-7 классах средствами живописи и музыки: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – М., 2017. – 293 с. Дейкина А.Д. Современные идеи воспитания личности средствами слова, истории, искусства в их совокупности // Духовно-нравственное воспитание учащихся при обучении русскому языку: слово - история – искусство. – М.: МПГУ; Ярославль: Ремдер, 2013. – 434 с. Ковтун Е. Как смотреть картину. Язык живописи. – Л.: Просвещение, 1960. – 96 с. Копотева, Г.Л., Логвинова, И.М. Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия – Волгоград: Учитель, 2013. – 99 с. Еремеева, А.П. Расширение культуроведческой компетенции учащихся в процессе обучения речевой деятельности // Формирование культуроведческой компетенции учащихся при обучении русскому языку. – М.: Прометей, 2005. – 136 с. Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 6: Интегрированные уроки. Научно-практическое пособие для учителей, методистов, руководителей учебных заведений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов-н/Д: Изд-во «Учитель», 2008. – 256 с. Нефёдова Е.Ю. Основы проведения интегрированных уроков в школе // Сборник материалов VI Международной студенческой научно-практической конференции в 2 томах. ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова»; Харьковский национальный педагогический университет имени Сковороды; Актюбинский региональный государственный университет им. К. Жубанова; ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс». 2015. – С. 153-154. Руднева О.С. Педагогический потенциал художественной культуры в формировании личности/О.С. Руднева// Музыкальное образование в современном культурном пространстве: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Д.Б. Кабалевский – композитор, учёный, педагог». – М., 2015. – С.44-48. Ужан О. Ю. Роль и место интегрированных уроков в формировании творческих способностей обучающихся // Профессиональное образование в России и за рубежом, 2013. – №. 1 (9). – С. 87-91.
