Процедура и описание методов исследования
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
На первом этапе проводилось теоретическое обоснование проблемы, отбор респондентов и методов исследования.
Методический инструментарий исследования составили следующие методики:
«Тест-опросник на наличие интернет - аддикции»,
«Тест на детскую Интернет-зависимость»,
анкета «Что я знаю о киберпространстве?»,
анкета «Любимое занятие в Интернете».
Мы выбрали именно эти методики потому, что они являются достаточно надежными, валидными и адаптированными.
Вторым этапом было проведение эмпирического исследования. Для социально-педагогического эксперимента был применен групповой метод. Во время исследования были использованы следующие методы: наблюдение за стилем поведения подростков и общения с окружающими, беседы, анкетирование, тестирование, опрос.
Полученные данные подвергались статистическому анализу, сопровождающемуся качественной интерпретацией и содержательным обобщением.
В исследовании приняли участие 24 подростка - ученики 8-го класса. Среди них 13 ребят (54,2%) и 11 девушек (45,8%). Для экспериментального исследования мы выбрали подростков (13 - 15 лет), ведь подростковый возраст является «переломным» периодом в социально-педагогическом плане, в период которого могут возникать вредные привычки и другие асоциальные новообразования в поведении, в частности зависимость от киберпространства.
Исследовав теоретические основы зависимости от киберпространства, как социального явления, мы выделили когнитивный, ценностно-мотивационный и поведенческий критерии
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Под когнитивным критерием мы понимаем уровень сформированности знаний о характере влияния Интернета на свою личность, пути защиты личных данных в киберпространстве. Основными показателями когнитивного критерия мы определили «знание об опасности в Интернете».
Ценностно-мотивационный критерий предполагает уровень контроля личности над своим поведением в киберпространстве, причины использования Интернета, место информационных технологий в системе приоритетов подростка.
Показателем ценностно-мотивационного критерия, выступает «Уровень эмоциональной зависимости».
Деятельностно-поведенческий критерий предполагает характеристику деятельности подростка в рамках киберпространства
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
