Проблемы учебной мотивации в начальной школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы состоит в том, что возрастной период развития младших школьников зачастую сопровождается кризисными состояниями, поскольку ребенок сталкивается с новой для себя учебной деятельностью. Это этап развития, когда развивается такой важный личностный конструкт как мотивация к учению. Становление ребенка проходит на нескольких уровнях деятельности, не только на социально значимых, но и на познавательной. Снижение мотивации к учению детей младшего школьного возраста не теряет своей актуальности и значимости, ведь от этого во многом зависит общее развитие личности. Важно вовремя замечать утрату мотивации к обучению у детей, особенно когда они еще только осваивают новую для себя учебную деятельность. Именно в изучении причин снижения или отсутствия мотивации к обучению и состоит проблемный компонент исследовательской работы. Если говорить о степени научной разработанности темы изучения проблем учебной мотивации детей, обучающихся в начальных классах, то здесь необходимо отметить, что в российской науке и практике создан и функционирует достаточно объемный источниковый и документальный фонд. Он стабильно обновляется, поэтому нуждается в детальном изучении. Существуют научные труды по исследуемому вопросу, проводятся конференции по изучению проблем в данной области. Особенности мотивации к учебной деятельности младших школьников отражены в работах таких исследователей, как Адлер А., Алексеева Е.Е., Алфеева Е.В., Виноградова И.А., Гребенникова Н.В., Гуревич П.С., Диянова З.В., Жаворонкова Ю.М., Крылова Д.А., Макарычева И.А., Максакова В.И., Неустроева М.И., Ошнякова Т.И., Ромм Т.А., Савенков А.И., Сикорский И.А., Симановский А.Э., Сорокоумова Е.А., Ускова Е.С. и др. Объект исследования – учебная мотивация у детей младшего школьного возраста. Предмет исследования – проблемы учебной мотивации, возникающие у детей младшего школьного возраста. Цель исследования заключается в необходимости изучения психофизиологических особенностей детей младшего школьного возраста и специфики развития их мотивационно-личностной сферы, являющихся основой их учебной успеваемости. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: 1.Дать психолого-педагогическую характеристику детей младшего школьного возраста. 2.Рассмотреть понятие учебной деятельности как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста и мотивы учения. 3.Проанализировать причины отсутствия у детей младшего школьного возраста мотивов учения. 4.Предложить решение проблем учебной мотивации детей, обучающихся в начальной школе. Методология исследования включает в себя научно-теоретические разработки, обладающие общими педагогическими, психологическими и организационными особенностями. Исследовательская деятельность автора основа на таких научных принципах познания, как объективность, анализ и синтез. Данные принципы составили основу изучения проблем учебной мотивации у детей, обучающихся в начальных классах. Структура работы отвечает заявленной цели и обозначенным задачам и состоит из введения, двух глав, четырех частей, заключения, списка использованных источников и литературы.
Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
Поступление ребенка в школу знаменует собой новый этап не только развития, но и новую социальную среду взаимодействия, новые задачи, в которые ребенок будет включаться. Поэтому данный переходный этап называется младшим школьным возрастом и условно по...
Открыть главуУчебная деятельность как ведущий вид деятельности детей младшего школьного возраста и мотивы учения
Дети в начальной школе начинают овладевать учебной деятельностью, на основе которой происходит психическое развитие должное для данного возрастного периода развития. Можно сказать, что закладывается фундаментальная основа личности, которая в дальнейш...
Открыть главуАнализ причин отсутствия у детей младшего школьного возраста мотивов учения
В нашем курсовом исследовании затрагивается изучение мотивационной сферы детей, которые развиваются в норме интеллектуальной и психофизиологической. Несмотря на норму своего развития их мотивация к обучению может быть проблемной. Рассмотрим и проанал...
Открыть главуРешение проблем учебной мотивации в начальной школе
Чтобы решить проблемы учебной мотивации детей младшего школьного возраста, полагается, необходим комплексный подход, участниками которого должны быть родители и учителя. В этой связи автором данной исследовательской работы предлагаются определенные р...
Открыть главуЗаключение
В исследовательской работе проанализированы проблемы учебной мотивации на начальном этапе обучения. В первой главе представлены теоретико-концептуальные основы исследования проблем учебной мотивации в начальной школе: дана характеристика обучения детей в начальной школе, рассмотрены особенности развития их учебной мотивации, рассмотрено понятие учебной деятельности, охарактеризованы мотивы учения. Во второй главе на основе анализа причин отсутствия у младших школьников мотивов учения предложено решение проблем учебной мотивации детей, обучающихся в начальной школе. По итогам проведенного исследования можно говорить о следующих выводах. Младший школьный возраст является этапом существенных изменений в психическом развитии. Полноценное проживание ребенком данного возрастного периода возможно лишь при определяющей и активной роли взрослых (учителей, родителей, воспитателей, психологов), основной задачей которых является создание оптимальных условий для раскрытия и реализации потенциальных возможностей младших школьников с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. В этой связи, профилактика девиаций в социальном здоровье младших школьников обладает важнейшим значением. Младший школьный возраст – это оптимальный период активного обучения социальному поведению, искусству общения между детьми разного пола, усвоение коммуникативных и речевых умений, способов различения социальных ситуаций. Высокая мотивация может играть роль компенсаторного фактора в случае недостаточно высоких специальных способностей или недостаточного запаса у учащихся требуемых знаний, умений и навыков. Однако даже высокий уровень способностей ребенка не способен компенсировать его низкую учебную мотивацию или ее отсутствие и, таким образом, не может привести к высокой успешности учебной деятельности школьника. Ключевыми причинами низкого уровня мотивации к учебной деятельности или ее отсутствия у младших школьников являются: ошибки воспитательного характера, которые допускают как родители, так и учителя; отсутствие мотива интереса; несформированный мотив отметки; неполноценный познавательно-игровой мотив. Исходя из всего выше сказанного, полагается, что для формирования полноценной учебной мотивации у младших школьников необходима целенаправленная, специально организованная работа. Чтобы решить проблемы учебной мотивации детей младшего школьного возраста, полагается, необходим комплексный подход, участниками которого должны быть родители и учителя. В этой связи автором данной исследовательской работы предложены определенные рекомендации данным категориям взрослых людей, принимающих непосредственное участие в организации учебного процесса ребенка в начальной школе. С помощью приведенных рекомендаций родителям детей младшего школьного возраста и учителям начальных классов возможно стимулирование мотивации учения у рассматриваемой категории детей.
Список литературы
Научная и специальная литература: 1.Адлер А. Воспитание детей / А. Адлер. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – 448 с. 2.Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум / Е.Е. Алексеева. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 195 с. 3.Алфеева Е.В. Изучение мотивов учения и отношения младших школьников к учебной деятельности / Е.В. Алфеева // Вестник Курганского государственного университета. – 2014. – №8. – С.59-61. 4.Виноградова И.А. Психическое здоровье обучающихся в физическом пространстве школы / И.А. Виноградова // Электронный и научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXI веке». – 2017. – Т.19. №12. – С.12-19. 5.Гребенникова Н.В. Изучение проблемы психического здоровья детей и подростков в работах психологов московского гуманитарного университета / Н.В. Гребенникова // Научные труды Московского гуманитарного университета. – 2018. – №1. – С.21-30. 6.Гуревич П.С. Психология и педагогика: учебник и практикум / П.С. Гуревич. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 429 с. 7.Диянова З.В. Общая психология. Личность и мотивация. Практикум: учебное пособие / З.В. Диянова, Т.М. Щеголева. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 139 с. 8.Диянова З.В. Психология личности. Закономерности и механизмы развития личности: учебное пособие / З.В. Диянова, Т.М. Щеголева. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 173 с. 9.Жаворонкова Ю.М. Мотивация учебной деятельности у детей младшего школьного возраста / Ю.М. Жаворонкова, И.А. Кильмасова // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – №12. – С.18-23. 10.Крылова Д.А. Учебная мотивация младших школьников / Д.А. Крылова // Молодой ученый. – 2016. – №23. – С.437-439. 11.Макарычева И.А. Мотивационная сфера школьника. Общее понятие мотива и мотивации в учебной деятельности / И.А. Макарычева // Вестник науки и образования. – 2018. – Т.1. №4(40). – С.82-86. 12.Макарычева И.А. Оценка уровня мотивации у младших школьников / И.А. Макарычева // Вестник науки и образования. – 2018. – Т.1. №5(41). – С.105-108. 13.Максакова В.И. Теория и методика воспитания младших школьников: учебник и практикум / В.И. Максакова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 206 с. 14.Неустроева М.И. Исследование уровня познавательного интереса к учению у младших школьников / М.И. Неустроева // International scientific review. – 2016. – №3. – С.15-16. 15.Ошнякова Т.И. Мотивация обучения и младших школьников / Т.И. Ошнякова, Е.С. Ускова // Инновационная наука. – 2018. – №2. – С.107-109. 16.Ромм Т.А. Педагогика социального воспитания: учеб. пособие / Т. А. Ромм. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 158 с. 17.Савенков А.И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1: учебник / А.И. Савенков. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 317 с. 18.Сикорский И.А. Душа ребенка: монография / И.А. Сикорский; отв. ред. Е.Е. Шевцова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 162 с. 19.Симановский А.Э. Развитие способности к интеллектуальному творчеству у младших школьников: монография / А.Э. Симановский. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 188 с. 20.Сорокоумова Е.А. Возрастная психология: я-концепция в становлении личности младшего школьника: учеб. пособие / Е.А. Сорокоумова, Е.А. Талакова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 151 с. 21.Сорокоумова Е.А. Психология детей младшего школьного возраста. Самопознание в процессе обучения: учеб. пособие / Е.А. Сорокоумова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 216 с. 22.Ускова Е.С. Особенности мотивации обучения у младших школьников / Е.С. Ускова // Проблемы современной науки и образования. – 2017. – №15. – С.70-72. Интернет-ресурсы: 23.Научная электронная библиотека Elibrary.ru. Официальный сайт в Информационно-коммуникационной сети Интернет: https://elibrary.ru/. 24.Научно-популярный психологический портал в Информационно-коммуникационной сети Интернет: https://psychojournal.ru/. 25.Российская государственная библиотека. Официальный сайт в Информационно-коммуникационной сети Интернет: https://search.rsl.ru/. 26.Российская психология. Информационно-аналитический портал в Информационно-коммуникационной сети Интернет: http://www.rospsy.ru/.
