Понятие «концепт» в современной лингвистике

В современной научных областях возникла необходимость в разработке новой терминологической единицы, которая использовалась бы для обозначения содержательной стороны языкового знака и смогла бы снять языковую ограниченность традиционного значения и смысла. Именно такие факторы и обуславливают последующее возникновение термина «концепт», отражающего культуру народа.
Понятие «концепт» рассматривается в парадигме изучения таких научных областей, как когнитивистика, семантика и лингвокультурология. Примечательно, что утверждение данного научного термина происходило в корреляции с определенной размытостью границ, произвольностью его употребления и смешение с близкими по коннотациям и/или языковой формой лексическими единицами. Данные факторы обуславливают отсутствие четкой характеристики данной терминологической единицы и объясняют наличие множества точек зрения на данную лингвистическую проблему.
Так, согласно исследования известного лингвиста С.А. Аскольдова, концепт рассматривается как мысленное образование, которое объединяет в мыслительном процессе множество предметов, схожих по родовому признаку. «Концепт» определяется лингвистом как заместитель не только некоторых аспектов предмета или реальных действий, но и разного рода функций, выраженных на мыслительном уровне (например, математические концепты). С.А. Аскольдов подчеркивает природу познавательных процессов как полученный результат мыслительных конкретностей. [1, c. 101]
Другое мнение репрезентировано такими исследователями, как З.Д. Попова и И.А. Стернин, которые определяют концепт в качестве дискретного образования ментального типа, являющегося основной единицей мыслительного кода индивида и характеризующейся упорядоченной внутренней структурой

. [14, c. 12] Последний компонент иллюстрируется как результат деятельности личности (часть выражена во взаимодействии с социумом) и собрания комплексной информации об отражаемом предмете или явлении. Значимость результирующего компонента, заложенного в понятии «концепт» подчеркивает и Р.М. Фрумкина, которая определяет его цель объекта концептуального анализа как отслеживание пути познания смысла концепта и фиксация результата в формализованном семантическом языке. [19]
А.П. Бабушкин, в свою очередь, в монографии «Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка» представляет концепты как структуры представления знаний. Исследователь говорит о концепте в качестве любой дискретной единице коллективного сознания, которая отражает непосредственно предмет реального и/или идеального мира, хранимого в национальной памяти носителей языка в виде познанного субстрата. Концепт вербализируется и обозначается словом, в чем и заключается основная цель его репрезентации. [2, c. 21]
Примечательно, что с наибольшей частотностью синонимичной по отношению к лексеме «концепт» рассматривается лексическая единица «понятие». Данное явление обусловлено наличие в «Лингвистическом энциклопедическом словаре» определения термина концепт в составе коннотации к «понятию». Так, понятие репрезентируется как явление того же порядка, что и непосредственное значение слова, но определяемое в несколько иной системе связей, а именно в структуре логических отношений и форм, исследуемых в языкознании и логике.
Такая ситуация описывается в работах В.Н. Телия, который говорит о ложном равенстве данных коррелятов