Понятие «гендер» в психологии

Впервые термин «гендер» был предложен Д. Мани в 1955 г. Он рассматривал гендер и пол, как части единой системы, они, по мнению автора, неразрывно связаны друг с другом.
В дальнейшем Р. Столлер использовал термин «гендер», который раскрывал двуликость природы человека: биологической и социокультурной. В повседневной жизни под «полом» понимается обширный спектр поведенческих, социальных, репродуктивных и соматических характеристик, которые в целом говорят о качестве мужчины или женщины. По мнению Р. Столлера не стоит понимать связь между биологическими и социокультурными составляющими только в рамках пола, т.к. пол ограничен биологическими характеристиками, по которым различаются и репродуктивно дополняют друг друга человеческие особи. Целью введения термина «гендер» было вынести на первый план проблему, что сексуальность это не врожденная биологическая характеристика, а субъективное и зафиксированное в культуре знания о них[1].
Термин «гендер» также включал в себя и то, что привычные отличия личностных мужских и женских характеристик не имеют связи с биологическими составляющими. Они определены спецификой социума и взаимодействия в нем, отличительная особенность заключается в субъективности знаний о своей сексуальной принадлежности [7].
По мнению С. Л. Бем, гендер – это культурная схема

. Автором было введно понятие «гендерная схема». В соответствии с ее концепцией человек самостоятельно моделирует собственное поведение и личность, произвольно комбинируя качества и способы межличностного взаимодействия, зафиксированные в имеющихся культурных (гендерных) схемах.
С. Л. Бем была разработана модель гендерной идентичности. Данная модель предполагает, что мужчины и женщины могут сочетать в себе маскулинные и феминные характеристики. Это сочетаемость имеет название андрогинность. С. Л. Бем отмечает, что этот тип это самый приспосабливаемый к жизни тип гендерной идентичности. Андрогинный тип предполагает в себе сочетание полоролевого поведения, где используется многообразие характеристик гендерных идентичностей. Люди с андрогинным типом гендерной идентичности отличаются гибкостью поведения, в отличие от личностей только маскулинностью или фемининностью. При этом обе составляющие полоролевой идентичности развиваются независимо друг от друга [11].
Гендерная идентичность в подростковом возрасте формируется под большим количеством влияний внешней среды и влиянием внутреннего мира. Например, к внешним факторам относится семья, отношения в ней, отношения со сверстниками, влияние общества, СМИ и т.д. К внутренним факторам относятся половое созревание и физиологические изменения организма ребенка, половой диморфизм.
По мнению Дж