Показатели и уровни духовно-нравственной воспитанности личности младшего школьника

Констатирующий эксперимент проводился в начальных классах одной из ООШ нашего города.
Так, в процессе беседы, которая проводилась с учениками 2-го класса, им был задан вопрос: «Что ты больше всего ценишь в людях?». Младшие школьники отметили доброту (до 28,9%), отзывчивость (14,3%), уступчивость (до 15,0%). Одиночными оказались выборы таких качеств, как щедрость, умение дружить, вежливость, уважение других и др. Для учащихся 2-го класса характерно более широкий диапазон качеств, доминирующими среди них оказались: доброта (60,0%), общительность, дружба, умение общаться (до 50,0%), честность (до 40,0%), бережное отношение к детям (30,0%) и др. Назывались детьми и такие важные человеческие качества, как храбрость, сила, уважение, верность, вера в людей Бога, но количество этих выборов была незначительной (от 5,0 до 10,0%).
Углубленное изучение показало, что младшие школьники не выбрали эти качества потому, что не понимают их сущности или отождествляют с более привычными для них понятиями (например, сострадание – доброта, тактичность – умение сочувствовать другим, честность – умение переживать вину и т.д.).
Таким образом, по результатам ранжирования избранных школьниками личностных качеств наиболее важными оказались доброта, общительность, честность. Это такие характеристики, которые прямо или косвенно связаны с взаимоотношениями между людьми, а именно: это черты и человека, характеризующие межличностные отношения. Волнуют младших школьников проблемы дружбы и товарищества, однако они связывают их проявление с названными качествами. Это объясняется возрастными особенностями детей данной возрастной группы – повышенной эмоциональностью, сенситивностью, пластичностью нервной системы, стремлением подражать свой «идеал» (учителя, родных, сверстников, других людей).
Следующая задача состояла в определении младшими школьниками наличии выбранных ими качеств у самих себя (самооценка). С этой целью они могли перечень качеств, среди которых предлагалось выбрать те, которые они больше всего ценят в себе.
Обобщенные результаты этой работы показали: первоклассники в большинстве (51,0%) до таких качеств отнесли сердечность, ум, опрятность (21,0%), любовь к другим людям (14,0%). Ученики вторых классов назвали доброту (53,0%), общительность (15,0%), опрятность (13,7%)

.
Третьеклассники также на первое место поставили доброту (55,0%), затем идет скромность (23,0%), уважение к другим (9,0%).
Ответы учеников 4-х классов распределись следующим образом: доброта, отзывчивость (57,0%), умение помогать другим (30,0%), уважение других людей (25,0%), общительность (16,0%).
Дальнейшее изучение этого вопроса показало, что основной личностным качеством, которая ценится младшими школьниками, есть доброта в различных ее проявлениях: милосердие, человечность, отзывчивость, доброжелательность и тому подобное.
Дети в 2-3 классов способны критически относиться к своим собственным добродетелей, у них начинает формироваться самооценка, которая при соответствующих условиях довольно адекватной. Большинство детей негативно относятся к зависти, нежеланию понять горе другого, нечестности, жадности, несправедливости. При этом иногда такие качества приписываются (правомерно или ошибочно) детям, имеющим ярко выраженные национальные или религиозные различия. Значительное влияние на формирование такого мнения имеют родители, которые целенаправленно или косвенно внушают ребенку «негативность образа чужого».
Как известно, детям младшего школьного возраста значительно легче высказать критические замечания, дать оценку другим, чем себе самому. В процессе констатирующего эксперимента была обнаружена несформированность у значительного числа детей способность к рефлексии, критической оценки собственного поведения. Одной из методик, направленных на диагностику указанных качеств, было упражнение «Мой образ».
Слово учителя: Представьте себя на мгновение каким-то растением, травой или иным предметом или явлением природы. Позвольте себе мысленно сделать то, что хочется. А теперь попробуйте нарисовать свой образ (написать коротенький рассказ). Вокруг, если хотите, можно изобразить тех, с кем вам приятно всегда быть вместе. Анализ детских рисунков (и произведений) показал, что, как правило, дети изображают себя в виде любимых животных, птиц (кошки, собаки, льва, лошади, зайчика, бабочки и т.д.), различных сказочных персонажей, персонажей из любимых мультфильмов, кинофильмов.
До 60,0% детей нуждаются в определенном окружении вокруг себя (тоже в виде животных, существ). Это друзья, родные, близкие им люди.
Вместе с тем, до 40,0% детей хотят побыть в одиночестве, но среди них особого внимания требуют те, кто занимает негативное положение в коллективе, с кем не хотят дружить одноклассники.
Некоторые из этих детей изобразили себя с помощью темных (черных) цветов, что указывает на их подавленное душевное состояние