Подготовка детей к обучению в школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Вопрос психологической готовности к школьному обучению изучался и подвергался анализу, как за рубежом, так и в России. Представители зарубежной психологической школы (С. Штрембел, Я. Йирасек, Г. Гетцер, А. Анастази, Й. Шванцара, А. Керн) изучали проблему в аспекте школьной зрелости. В отечественной психологии теоретическая проработка проблемы психологической готовности к школьному обучению основана на трудах Л. С. Выготского. Ею занимались Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Е. Е. Кравцова, Н. И. Гуткина, Н. В. Нижегородцева, В. Д. Шадриков и др. Подготовка детей к обучению в школе – приоритетная задача, которая комплексно опоясывает все сферы жизнидеятельности ребенка. Проблема изучения психологической готовности ребенка к школе была актуальна во все времена, потому что является задачей исключительной важности. Современные реалии таковы, что растут требования к современному ребенку, в том числе и в контексте получения образования. Перемены, происходящие в образовании, показывают перемены, происходящие в социуме. На сегодняшний момент достаточного уровня подготовки к школьному обучению получают меньше половины детей предшкольного возраста, именно поэтому психологическая готовность к школе является одной из важных психолого-педагогических задач, привлекающих внимание ученых-исследователей. Проблема исследования. В обществе происходит осознание того, что новоиспеченный первоклассник зачастую не всегда обладает необходимым уровнем сформированности психических познавательных процессов и индивидуально-личностных качеств, необходимых для успешного обучения, что вызвало проблему готовности к школьному обучению, сначала в плане диагностики, а затем коррекции и специально организованной работы по подготовке ребенка к школе [12].
Деятельность как психологическая категория
Деятельность трактуется как способ существования индивида в социуме, без деятельности общество вряд возможно, так как человек развивается в деятельности, осваивает через деятельность новые формы поведения, новые навыки общения. Другими словами, приоб...
Открыть главуПсихологическая готовность к деятельности
Вопрос «готовности к деятельности» получил свою известность еще в 30-е годы прошлого столетия, когда стало активно изучаться сознание как предмет изучения личности. Но, изучение проблемы готовности к труду приобрело свою форму только к 50-60 годам. В...
Открыть главуШкольная учебная деятельность как особый вид деятельности
Учебная деятельность определяется как вид практической педагогической деятельности, целью которой является человек, владеющий необходимой частью культуры и опыта старшего поколения, представленных учебными программами в форме совокупности знаний и ум...
Открыть главуЗаключение
Целью курсовой работы стало изучение проблемы психологической готовности детей к школьному обучению. В процессе решения теоретических задач, мы пришли к выводу, что деятельность является необходимым условием всестороннего развития личности, которую не возможно полноценно реализовать без психологической готовности к ней. Одной из основной деятельностью является учебная, которая позволяет человеку обретать знания, умения и навыки. Для младшего школьного возраста 6-7 лет данный вид деятельности является ведущим. В этом возрасте ребенок вступает в новую систему социально-психологических отношений, коренным образом меняются его функции и критерии психического и познавательного развития, именно поэтому, учебная деятельность сензитивна для ребенка 6-7 лет, потому что попадает в зону его актуального развития. Фундаментальным условием для успешного усвоения учебной деятельности является психологическая готовность к школе, включающая в себя спектр сформированности коммуникативных, социальных, познавательных, мотивационно-волевых, индивидуально-личностных качеств на уровне, необходимых для успешной адаптации к школьному обучению. Анализ научной литературы по проблеме психологической готовности к школе показал, что в современное время увеличилось количество детей не готовых к школе, которым сложно осваивать учебную программу по причине внешних и внутренних факторов. Данные факторы объясняются наличием дисфункции головного мозга, органическими поражениями ЦНС, педагогической запущенностью, семейным и социальным неблагополучием, речевыми нарушениями, не сформированностью мотивационной и эмоционально-волевой сферы. Особый приоритет отводим мотивационной готовности, этой проблеме посвящены многочисленные труды отечественной и зарубежной психологии. Важно отметить, что тема психологической готовности является перспективной и актуальной проблемой, находящей свое развитие в стремительно меняющихся стандартах образования. Литературный обзор основных вопросов по проблематике готовности к школе важен, так как нам удалось обобщить основные позиции и точки зрения на феномен психологической готовности к школе, выделить основные направления данного явления. Знание теоретических основ в вопросе исследования позволит грамотной разработке коррекционных и профилактических программ работы с младшим школьником. Дальнейшее изучение проблемы возможно в направлении практической помощи в преодолении, проблем, связанных с психологической готовностью к школьному обучению. Считаем, что цели и задачи, поставленные в работе реализованы.
Список литературы
Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе начального обучения и воспитания // Проблемы обучения и воспитания в начальной школе.- М.: УЧПЕДГИЗ, 1999 – 326с. Бубарева В. Е., Корытова Г. С. Компоненты психологической готовности детей с нарушениями слуха к школьному обучению // Вестник ТГПУ. -2014.- №5 (146). –С.54-57 Батурина О. В. Игра - форма организации жизни и деятельности детей // Достижения науки и образования.- 2018.- №5 (27). –С.25-15 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.-235с. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе – 4-е изд. – СПб.: Питер, 2004.-456с. Грачев Ю. А. Понятие «Готовности к деятельности» в системе современного психолого-педагогического знания // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России.- 2011.- №4.-С.23-24 Гараева Е. В. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ КАК ИНТЕГРАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ // Педагогическое образование в России. -2019.- №6. –С.15-19 Дубровская Е.А., Франц С.В. Игра как социокультурный феномен // Дискуссия. -2014.- №7 (48). –С.45-49 Зимняя И. А. Учебная деятельность — специфический вид деятельности // Инновационные проекты и программы в образовании.- 2009.- №6.-С.56-58 Иванова Л. В., Пермякова Н. В. Исследование формирования психологической готовности детей к школьному обучению // Концепт.- 2015. -№12. –С.1-6 Киселева И. А. Проблема готовности к школьному обучению в трудах психологов и педагогов // Проблемы педагогики. -2017.- №4 (27). –С.11-12 Кадола Е. В. Анализ подходов к проблемам психологической готовности к школе и формирования предпосылок общеучебных умений у детей старшего дошкольного возраста // ОНВ. -2019.- №4 -(79).-С.21-24 Кулагина И. Ю. Психология детей младшего школьного возраста. Учебник и практикум / И.Ю. Кулагина. - М.: Юрайт, 2016 - 292 c. Лазаренко Е.Н., Патрина Т. И. Игра в жизни современного дошкольника // Концепт. -2019.- №V5. –С.12-13 Назарова А.М. Психологические особенности игровой деятельности дошкольников // Инновационная наука. -2016.- №2-4 (14). –С.56-59 Минаева С.В. Основные причины слабой готовности первоклассников к школьному обучению // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. -2017.- №1. –С.15-36 Никандров Н. Д., Грохольская О. Г. Профессиональная деятельность, ее сущность, структура и Содержание // Научные исследования в образовании. -2013.- №3. –С.25-26 Омельченко Е. М. Современные подходы к изучению проблемы готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2009.- №2. –С.65-69 Санжаева Р. Д. Готовность и ее психологические механизмы // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. -2016.- №2. –С.52-53 Санжаева Р. Д. Психологическая готовность личности к деятельности как метакатегория // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. -2012.- №1. –С.21-23 Чернявская В. С., Ахмадуллина О. В. Опыт исследования сюжетно-ролевой игры у дошкольников // Концепт. -2016.- №1. –С.12-16 Явисенко, Н. И. Сущность игры как психологического явления в учебном процессе / Н. И. Явисенко. — Текст : непосредственный, электронный // Молодой ученый. — 2014. — № 13 (72). — С. 291-294.
