План опытно-экспериментальной работы по формированию у учащихся понятия «имя существительное»

В целях систематизации развивающей работы с детьми младшего школьного возраста по формированию у них понятия «имя существительное» (совместно с педагогом) мы разработали программу опытно-поисковой деятельности для формирования данного понятия посредствам различных методов и приёмов, отобранных нами.
Основой для разработки программы являются:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
- «Учебная программа «Русский язык» 1-4 классы;
- Авторская программа Канакиной В. П., Горецкого В. Г. , Дементьевой М. Н., Стефаненко Н. А., Бойкиной М. В. «Русский язык»,    УМК «Школа России.
Новизна программы состоит:
- В развитии формирования понятия «имя существительное» у учащихся начального звена посредствам различных современных методов и форм работы;
- В создании специально разработанных рекомендаций по формированию понятия «имя существительное».
Актуальность и педагогическая целесообразность.
В основе возникновения и развития познавательно-исследовательской деятельности лежит потребность ребенка в изучении нового материала, направленного на развитие речи.
Актуальность программы состоит в том, что с помощью современных методов работы на уроках русского языка дети получают реальные представления о различных сторонах обследуемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами

. Они узнают не только факты, но и достаточно сложные закономерности, говоря о которых, учатся высказывать свои мысли, развивают в себе познавательный интерес.
Цель опытно-экспериментальной работы - определение педагогических условий для формирования у детей младшего школьного возраста понятия имя существительное.
Объектом исследования будут занятия по формированию данного понятия.
Предметом – имя существительное.
Для решения поставленных в нашей работе задач мы использовали следующие методы педагогического исследования:
- теоретический метод-анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
- эмпирические методы - наблюдение, опрос (анкетирование учителей, беседа с детьми).
Этапы реализации опытно-поисковой деятельности:
1 этап Подготовительный – на котором производился анализ, уже сформированного у детей на момент проведения опытно-поисковой деятельности понятия «имя существительное».
2 этап практический – непосредственная работа по формированию понятия «имя существительное».
3 этап аналитический – обработка результатов, выявление эффективности\неэффективности отобранных методик.
Программа построена на принципах.
Принцип последовательности