Персонал ДОУ как объект управления
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Непростая социально-экономическая ситуация, в которой находится современное образование – одна из причин, побуждающих искать новые подходы к управлению ДОУ. Управление учебным заведением – это целенаправленная, активное взаимодействие руководителя с другими участниками образовательного процесса с целью обеспечения координации усилий по оптимального функционирования учреждения и перевода ее на более высокий качественный уровень [14]. Управленческая деятельность административного аппарата, в частности заведующего ДОУ, методиста, отраженная в различных работах (А. Бондаренко, А. Васильева, Е. Панько, К. Белая, Л. Денякина, Р. Спружа и т.д.), проблемы управления учебным процессом нашли отражение в исследованиях В. Бондаря и Ю. Конаржевский; управления инновационными процессами рассмотрен Л. Даниленко и Н. Островерховой; психологические аспекты управления нашли отражение в монографиях JI. Карамушки, Н. Коломинского. Вместе с тем, актуальной остается проблема обеспечения учебных заведений профессионально подготовленными руководителями с высоким уровнем общей культуры и управленческой частности. Цель исследования – теоретически обосновать особенности управления дошкольным учебным заведением и разработать рекомендации по совершенствованию этого процесса. Задачи исследования: 1. Осуществить анализ теоретических основ управления в дошкольных учебных заведениях. 2. Изучить современное состояние управления ДОУ. 3. Разработать рекомендации менеджерам образования по совершенствованию процесса управления дошкольным учебным заведением. Объект исследования: деятельность руководителя учебного заведения. Предмет исследования: совершенствование процесса управления дошкольным учебным заведением. Методы исследования. Достижение поставленной цели осуществлялось посредством использования комплекса теоретических и эмпирических методов: теоретические: анализ и систематизация научной литературы по вопросам общего, инновационного менеджмента; конкретизация, систематизация научных категорий по проблеме управления учебными заведениями; эмпирические: методы диагностики и анкетирования (исследования состояния управления дошкольным учебным заведением), статистические методы (количественный и качественный анализ данных). Научно-практическая значимость работы: заключается в систематизации функций, принципов и направлений управления дошкольным учебным заведением, разработке и формулировании рекомендаций по совершенствованию процесса управления дошкольным учебным заведением. База исследования: ДОУ № 50. Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка использованных источников.
Управление персоналом: понятия, сущность, цели, задачи, функции
Проблематика эффективности управления персоналом нашла отражение в работах ученых - Н.Л. Гавкалова, В.М. Данюка, А.М. Колотая, Е.Е. Кузьмина, С. Сукова и др. Так, по мнению Н.Л. Гавкалова эффективность управления персоналом состоит в обеспечении вза...
Открыть главуОсобенности управления персоналом ДОУ
В современных условиях, когда перемены в жизни общества и образовательных учреждениях происходят значительно быстрее, особая роль уделяется управленческому мастерству, которое является наиболее важным звеном в общей системе управления образовательным...
Компонентно-структурный анализ деятельности ДОУ №
Успешная реализация задач учебного заведения во многом зависит от организационной деятельности руководителя, от его знаний и умений обеспечить эффективные руководство и контроль за деятельностью коллектива. Руководитель несет ответственность не тольк...
Открыть главуАнализ управления персоналом в ДОУ №
Детский сад № 50 придерживается европейской модели менеджмента, которая имеет следующие характеристики: 1. Индивидуальный характер принятия решений руководителем. 2. Индивидуальная ответственность. 3. Строго формализованная структура управления. 4. Ч...
Открыть главуНаправления совершенствования управления деятельностью дошкольного учебного заведения
Рассмотрев понятие системы дошкольного образования, попробуем определить понятие ее качества. Стратегической задачей образования является приведение ее к мировым стандартам. Для реализации определенной стратегии приоритетной задачей сегодня является ...
Открыть главуОценка эффективности и основные рекомендации менеджерам образования по совершенствованию процесса управления дошкольным учебным заведением
Для успешного руководства деятельностью дошкольного учебного заведения, для достижения высокого качества результата образовательно-воспитательного процесса, для качественной реализации образовательных услуг и выполнения социального заказа совершенств...
Открыть главуЗаключение
Изучив и проанализировав существующие определения понятия управления системой образования, мы взяли за основу следующее определение П. Худоминского: «Управление системой образования – это систематический, планомерный, сознательный и целенаправленный влияние субъектов управления различного уровня на все ее звенья в целях обеспечения воспитания подрастающего поколения». В ходе исследования, нами было установлено, что проблема управления учебными учреждениями уже долгое время интересует специалистов из сферы педагогического менеджмента. Несмотря на весомое количество как отечественных, так и зарубежных работ по данному вопросу, через непрерывные процессы развития управленческой сферы человеческой жизнедеятельности общество требует новых подходов к осуществлению управления. На современном этапе развития общества нужны новые подходы к управлению, которые станут движущей силой, которая сможет перевести дошкольное учреждение с того, который функционирует в развивающийся. Управление в заведении этого типа должно носить инновационный характер, в котором будут преобладать процессы принятия решений по ситуации, то есть по конкретным результатам. Такой переход к ситуативного управления детским садом по результатам означает радикальное изменение подходов к управлению учебно-воспитательным процессом и прежде всего его участниками. Основными принципами этого процесса является демократизация (распределение прав, полномочий и ответственности между всеми участниками процесса управления), гуманизация (удовлетворение культурно-образовательных потребностей в соответствии с индивидуальными ценностными ориентациями, переориентация учебного процесса на личность ребенка), дифференциация, мобильность, развитие (многоуровневость, полифункциональность образовательных программ всех видов образовательных учреждений), стандартизация (соблюдение государственных стандартов качества образования, введение региональных стандартов, учитывающих национальные и другие особенности региона). В управлении учебным заведением первостепенное значение имеет личность руководителя, учителя, то есть педагогически направлена совокупность их идейных, эмоционально-волевых и характерологических качеств. Проанализировав результаты теоретических и практических исследований, мы пришли к выводу, что к личностным качествам руководителя ДОУ относятся: интеллект, инициативу, этичность, честность, доверие к подчиненным, коммуникабельность, способность вести за собой, доброжелательность, уверенность в себе, независимость. Не менее значимыми являются деловые качества руководителя ДОУ, к которым относятся: компетентность, экономическая грамотность, предприимчивость, умение организовывать, требовательность, критичность, новаторство, хладнокровие в кризисных ситуациях, умение найти компромиссное решение. Для усовершенствования процесса управления дошкольным учебным заведением, мы обнаружили и проанализировали возможные направления совершенствования. Нами были выявлены следующие направления совершенствования финансирования ДОУ; совершенствование управленческих решений, касающихся вопросов кадрового обеспечения дошкольного образования и повышения профессиональной компетентности педагогов; усовершенствования процесса взаимодействия между педагогами, детьми и родителями; совершенствование системы отношений между компонентами образовательного процесса. Также нами были разработаны рекомендации для менеджеров образования по совершенствованию всех перечисленных направлений. Планируя работу с кадрами, руководителю следует учитывать их подготовленность (молодые специалисты, со стажем педагогической работы, не из специальным образованием и т.д.). Эту работу планируется по трем направлениям: повышение педагогического мастерства, которая предусматривает, как правило, традиционные формы работы, направленные на информационную осведомленность, обучение, способность вариативно и эффективно применять на практике методы и приемы: семинары, семинары-практикумы, заседания круглых столов, консультации, открытые показы различных видов работы и тому подобное; совершенствование профессионального творчества, которая включает в себя нетрадиционные формы работы: мастер-классы, клубы, творческие лаборатории и т.д.; самообразование я как базируется на обмене опытом, Взаимопосещение, обсуждении новинок педагогической литературы и тому подобное. Для усовершенствования системы контроля за учебным процессом ДОУ целесообразно предусмотреть меры взаимодействия дошкольного учебного заведения с общеобразовательными учебными заведениями, другими учреждениями, организациями и тому подобное. Формы их взаимодействия могут быть разными: совместное проведение педагогических советов, консультаций, родительских собраний, коллективных просмотров работы с детьми, совместных праздников и развлечений, экскурсий, обмен опытом и тому подобное. Также следует четко вести систему внутреннего контроля, которая должна включать в себя три этапа, а именно: определение целей, задач, содержания, методов. Составление программы осуществления контроля; сбор необходимой информации; обработка, систематизация, оформление выводов. Совершенствование процесса управления дошкольным учебным заведением должно предусматривать оптимизацию учебно-воспитательной работы, которая в свою очередь будет предусматривать влияние на каждый компонент образовательного процесса, а именно целевой, содержательный, деятельностный, результативный. Поэтому, предложенные нами рекомендации помогут менеджерам образования прежде всего, усовершенствовать процесс управления дошкольным учебным заведением.
Список литературы
Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Армстронг; [Пер. с англ, под ред. С. К. Мордовина]. - Восьмое изд. – СПб.: Питер, 2018. - 832 с. Войцеховский Н. Ф. Теоретические основы управления внедрением компетентностного подхода в подготовке методистов институтов последипломного педагогического образования [Электронный ресурс] / В. Ф Войцеховский. - Режим доступа: http://tme.umo.edu.ua/docs/9/32.pdf Досстр Г. Управление персоналом и Г. Десслер; [Пер. с англ]. М: БИНОМ Лаборатория знаний, 2014. - 800 с. Егоршин А.П. Управление персоналом / А. П. Еторшин. – Н. Новгород: Нимб, 1997. - 607 с. Иванцевич Дж. Человеческие ресурсы управления / Дж. Иванцевич, Л.А. Лобанов. - М.: Дело, 1993. - 312 с. Комардина Т.В. Справочник заведующего ДОУ / Т.В. Комардина. Волгоград: Учитель, 2013. –360 с. Корзенко Н.И. Управление персоналом: учебное пособие / Н.И. Корзенко. Челябинск: ЧеЛГУ, 2017. – 205с. Коротков Э. М. Управление качеством образования : учебное пособие. - [2-е узд.] / Коротков Э. М. - М. : Академический Проект, 2017. - 320 с. Крутой К. Л. Концепция постоянного контроля за качеством дошкольного образования / К. Л. Крутой // Воспитатель-методист. - 2019. - №4. - С. 35 – 44 Лафта Дж. К. Эффективность менеджмента организации: учеб, пособие / Дж. К. Лафта. - М.: Русская Деловая Литература. 1999. - 320 с. Масло Е. В. Управление персоналом предприятия: учеб, пособие / Е.В. Маслов - М.: ИНФРА-М, 1998. - 312 с. Одегов Ю. Г. Проблемы измерения производительности труда и результативности деятельности / Ю. Г. Одетов, А. Е. Разимое // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. - 2014. - Т. 3. - Выл. 5. - С. 5-9. Оценка персонала. Как управлять человеческим капиталом, чтоб реализировать стратегию / Марк А. Хьюзлид, Брайан Е. Беккер, Ричард У. Битти: пер. с англ. - М.: Вильямс, 2017. – 432 с. Понятие управления развитием учебного заведения [Электронный ресурс] / Студопедия. - Режим доступа: http://studopedia.com.ua/1_52998_pidhodi-do-upravlinnya-rozvitkom.html Салимова В. В. Модернизация контроля в системе современного управления учебным заведением [Электронный ресурс] / В. Салимова. - Режим доступа: http://montessori.krimedu.com/ru/article/modernizatsiya--kontroliu-v-sistemi-suchasnogo-upr.html Скубашевская А. Речевые стратегии инновационного образования / А. Скубашевская // Высшее образование. - 2017. № 4. - C. 51-55 Теория и практика управления персоналом [учеб.-метод. пособ.] / Авт.-сост. Г. В. Щекин; 2-е изд., стереотип. - К.: МАУП, 2013. - 280 с. Торрокгтон Д. Управление человеческими ресурсами / Д. Торрокгтон, Л. Хопп, С. Тэйлор. Пер. 5-го англ изд. - М.: Дело и Сервис. 2014. - 752 с. Харченко Т. В. Антикризисное управление в дошкольных учебных заведениях магист. раб. : Спец. 8.18010020 «Управление учебным заведением» / Т. В. Харченко. – М., 2014. - 133 с. Шекшя С. В. Управление персоналом современной организации. - М.: Бизнес-школа «Интел-синтез», 2015. - С. 345. Энциклопедия образования / Акад. пед. наук РФ; главный ред. В. Г. Кремень. - М.: Интер, 2018. - 1040 с.
