Ознакомление с художественными произведениями дошкольников

Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы литературного языка. Главные ее функции: воспитательная, познавательная и эстетическая расширяют знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. 
Методика чтения и рассказывания художественного произведения на занятиях
Согласно программе воспитания в детском саду во всех возрастных группах проводят занятия по художественной литературе. 
На этих занятиях используются такие методы обучения: рассказывание сказок, чтение рассказов и стихотворений, заучивание стихов, разыгрывание потешек, забавок, игры - драматизации (мл.гр), показ диафильмов и театральных спектаклей по сказкам, литературные викторины, морально - этические беседы, беседы обобщающего характера. («Мои любимые сказки», «Моя любимая книга» и др). На одном занятии можно сочетать несколько приемов обучения: Чтение рассказа и заучивания стихотворения, заучивание стихотворения и литературная викторина подобное. Готовясь к рассказывание сказки, воспитатель должен хорошо запомнить текст, чтобы дословно передать зачины, повторы, песенки, образные народные выражения. Следует определить, какие слова нуждаются в уточнении, объяснение, продумывать приемы, время и место их объяснения. До занятия можно подготовить хорошо иллюстрированные детские книжки, набор картинок к тексту литературного произведения. В младшей и средней группах предлагается следующая структура занятия:
1) Начало занятия (вступительная беседа, рассматривание наглядности, загадки, рассказ воспитателя).
2) Чтение произведения. Уточнения и объяснения отдельных слов, выражений. Рассматривание иллюстраций.
3) Повторное чтение произведения. (Сказка рассказывается только один раз)
4) Краткая беседа.
5) Выведению морального правила, пословицы.
Важно в работе с детьми старшего дошкольного возраста создать проблемные ситуации перед чтением книги. Это способствует более глубокому восприятию текста, проблемная ситуация направляет мысль ребенка на активное искание ответа, подводит к самостоятельным выводам, чтобы вызвать интерес к события, которые описаны в книге и научить детей правильно анализировать их. Например, перед чтением рассказа Л.Толстого «Косточка» можно поставить на стол тарелку со словами и спросить: «Когда можно есть сливы? Как едят сливы? А что случится, если проглотить косточку? Об этом вы узнаете из рассказа Л.Толстого «Косточка».
Согласно программе воспитания в дет саду во всех возрастных группах проводят занятия по худ лит.На этих занятиях использует следующие методы обучения : рассказывание сказок, чтение рассказов и стихотворений морально – этического и юмористического содержания, заучивание стихов, разыгрывание потешек, забавок, игры – драматизации, показ диафильмов и театральных представлений по содержанию сказки и произведений морально – этического содержания, литературные викторины, морально – этические беседы, беседы обобщающего характера. На одном занятии можно сочетать несколько приемов обучения: чтение рассказа и заучивание стихотворения, литературная викторина. Выбор методов и приемов обучения зависит от худ

. произведения, возрастной группы и тех задач, которые нужно решить на данном занятии. Художественные произведения читают и на других занятиях: познавательного, патриотического, интернационального характера – на занятиях по ознакомлению с окружающим: произведения природоведческого содержания – на занятиях по ознакомлению с природой. Знакомые рассказы и сказки предлагают детям для перевода на занятиях по развитию речи.
Для того чтобы донести до детей замысел автора, повлиять на их чувства, переживания, подбирает наиболее удачные средства выразительного чтения или рассказывания (интонации, расстановку пауз, логических ударений) производит четкое и правильное произношение каждого слова, фразы, предложения. Для того чтобы обеспечить полноценное восприятие детьми литературного произведения, надо создать спокойную обстановку. 
Успех занятия во многом зависит от его начала. Важно, прежде всего, вызвать у детей интерес к чтению, рассказывание. С этой целью широко используются наглядные методы: краткая вступительная беседа, использование поговорки, загадки. Начать занятия можно вступительной беседой с опыта детей, который подведет их к правильному пониманию содержания. Детям старшего дошкольного возраста можно показать иллюстрированную книжку накануне, а на следующий день начать занятия сообщением о том, что сейчас им прочитают книжку, в которой они вчера рассматривали картинки. Важно в работе с детьми старшего дошкольного возраста создавать проблемную ситуацию перед чтением книги