Особенности развития интереса к спорту у детей старшего дошкольного возраста

Развитие интереса к спорту имеет ярко выраженный возрастной аспект, что привело к необходимости выявления особенностей развития интереса к спорту у детей старшего дошкольного возраста. В современной литературе данный вопрос рассматривается недостаточно полно. Основная часть работ посвящена рассмотрению интереса и его развития у дошкольников к двигательной активности. К примеру, в исследованиях М.П. Голощекиной [11] и Л.Д. Глазыриной [10] показана ведущая роль устойчивого интереса на занятиях физической культурой в умственном развитии дошкольников, в вызывании радостного ожидания. В данной связи авторами интерес рассматривается в качестве важнейшего фактора, способствующего успешному обучению детей дошкольного возраста. При этом авторы заостряют внимание на необходимости получения не развлекательного интереса, который достаточно кратковременен, а интереса поиска, размышления. В качестве стимулов развития устойчивого интереса дошкольников к спорту и физической культуре М.П. Голощекина предлагает использовать игровые и соревновательные приемы, пример взрослого и сверстников, создание проблемных ситуаций, в которых изучаются различные двигательные действия.
В исследованиях Г.Д. Бабушкина [3] отмечается важность использования игровых методов с целью поддержания интереса к физической культуре и спорту. Игра представляет собой ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте, в игре сознательно воспроизводятся и совершенствуются основные виды движений.
Ведущее место в удовлетворении биологических потребностей ребенка в движении занимают подвижные игры. Именно в подвижных играх ребенок получает уникальную возможность максимально проявить собственную активность и творчество, ликвидировать дефицит движений, реализоваться и утвердить себя, получить массу радостных эмоций и переживаний.
По определению А. В. Запорожца, подвижные игры представляют собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движений [13, с. 287].
В исследованиях Т.П. Осокиной [18] обращается внимание на подвижную игра как средство, способствующего гармоничному развитию детей дошкольного возраста, формированию положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.
Особое место в формировании интереса дошкольников к занятиям физической культурой занимают физкультурные праздники и досуги.
Введение в практику дошкольного учреждения физкультурных досугов позволяет реализовать естественную потребность ребенка в движении, восполнить дефицит двигательной активности. В содержание физкультурного досуга включаются знакомые дошкольникам физические упражнения, которые проводятся в игровой форме, в виде веселой забавы, аттракциона, что способствует созданию положительного эмоционального фона, оказывающего благоприятное воздействие на организм ребенка. В ходе проведения физкультурных досугов решаются задачи закрепления двигательных умений и навыков дошкольников, развиваются физические качества

. Проведение физкультурного досуга способствует формированию нравственных качеств дошкольников - коллективизма, товарищества, взаимопомощи, целеустремленности, смелости, дисциплинированности, организованности.
Физкультурный досуг проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей, (можно начинать и с 1 младшей группы) один раз в месяц (в раннем возрасте1 раз). В младшей и средней группах в течении 20-30 минут, в старшей – 30-35 минут, в подготовительной к школе – 35-40 минут. Организуются они во второй половине дня. В каникулы, а также в летнее время, физкультурный досуг может проводиться и первой половине дня, после завтрака.
Важным условием проведения физкультурных досугов в детском саду является удовлетворение потребностей детей в движении в совместной деятельности, необходимость доставить ребёнку чувство радости, удовольствия.
Физкультурный досуг может быть проведён на открытом воздухе, а также в помещении. Общая длительность досуга может колебаться от 20 до 40 минут, на это влияет возраст детей.
Одним из важных требований, необходимых для выполнения при организации досугов – ни в коем случае нельзя затягивать проведение досуга, иначе велик риск возникновения физического и эмоционального переутомления, что непременно скажется на здоровье ребёнка.
При проведении физкультурных досугов используются знакомые детям дошкольного возраста физические упражнения, игры, которые они разучивали при проведении физкультурных занятий, а также на прогулках, в связи с этим планирование досугов включает не постановку обучающих задач, а задач, направленных на закрепление и совершенствование навыков. Соответственно, ставятся задачи оздоровительной направленности, а также воспитательные задачи. Основным отличием досуга от физкультурных занятий является отсутствие требования сложной технологической цепочки, состоящей из подготовительных и подводящих упражнений. Однако при планировании подбираются такие движения, которые включены в досуг, направлялись на гармоничное развитие различных физических качеств, что способствует чередованию работы разных групп мышц, кроме того, необходима регулировка нагрузки.
Одним из важных условий включения физических упражнений в проведение досуга является полная их освоенность всеми детьми группы. С детьми, имеющими трудности в выполнении того или иного упражнения, проводится индивидуальная дополнительная работа.
В отличие от физкультурного занятия, в физкультурные досуги достаточно часто включаются различные сюрпризные моменты (вводится сказочный персонаж, получается письмо или посылка с каким-либо заданием, вручение подарка или приза).
В физкультурные досуги включается музыкальное сопровождение, так как музыка представляет большую силу эмоционального воздействия. При проведении физкультурных досугов могут быть использованы аудиозаписи, а также «живое» исполнение (фортепиано, аккордеон и другие музыкальные инструменты)