Особенности подросткового и юношеского возраста

Разные исследователи по-разному классифицируют возрастные периоды развития человека. Согласно различным классификациям подростковый возраст начинается в 10-12 лет. Традиционно этот период подразделяют на ранний или младший подростковый возраст (от 10-12 до 14 лет) и поздний или старший подростковый возраст (от 15 до 17-19 лет). Второй период относят также к ранней юности [5].
Характерной чертой подросткового периода развития является половое созревание, которое во многом определяет в том числе и психическое состояние подростка. Считается, что в подростковом периоде повышается эмоциональность личности, что проявляется в легкой возбудимости, страстности, частой смене настроений и т. п.
Эмоциональные реакции и поведение подростков, не говоря уже о юношах, не могут быть объяснены лишь сдвигами гормонального порядка. Они зависят также от социальных факторов и условий воспитания. Вполне нормальные подростки имеют более высокие показатель по шкалам «психопатия», «шизофрения» и «пиромания», чем взрослые. Это значит, что эмоциональные реакции, которые у взрослого были бы симптомом болезни, для подростка статистически нормальны [10].
Негативными аспектами рассматриваемого периода выступают агрессивность, жестокость, повышенная тревожность, которые могут принимать устойчивый характер в процессе общения в различных компаниях.
В этот период отмечается дисгармоничность в строении личности. В то же время происходит отказ от прежде установившейся системы интересов и возникает явный протест в поведении по отношению к взрослым.
С другой стороны, следует отметить и положительные моменты данного возрастного этапа: подросток становится самостоятельным, его отношения со сверстниками и с взрослыми становятся более глубокими и емкими.
Также в этот период меняется и расширяется сфера деятельности подростка, он становится более требовательным к себе и другим людям, а также более ответственным [4, с. 165-169].
Вопрос о подростковой тревожности в современной науке является междисциплинарным. В психологии тревожность выступает как база расстройств, поэтому проблему тревожности подростков можно отнести к различным сферам психологической науки.
Термин «тревога» имеет несколько значений. Основных подходов в его трактовке два.
С одной стороны, его рассматривают как временное состояние, как реакцию на определенную ситуацию.
С другой стороны, данное понятие может означать специфическую личностную черту.
Несмотря на многочисленные причины и факторы, вызывающие проблемы психического и психологического плана, ученые огромную роль отводят именно тревожности. Особенно остро проблема тревожности встает именно в подростковом возрасте.
Данный период считается наиболее сложным, происходящие изменения в физиологическом и социальном планах вызывают массу проблем, а главное тревог. Повышенная тревожность может приводить к серьезным нарушениям поведения и здоровья.
В общем смысле личность представляет собой совокупность биологического, социального и психического компонентов.
Так, первый компонент, биологический, подразумевает наличие некоторых антропогенетических свойств, которые развиваются в процессе филогенетической программы. Сюда относятся нервная система, обменные процессы, анатомические особенности и т.д.
Социальный элемент заключается в процессе социализации. Данный процесс осуществляется под воздействием культурных и общественных факторов. Основными здесь являются социальные роли, которые выполняет личность в разных общностях, например, в семье, на работе, в компании друзей.
На сегодня психология не дает единого представления о личности. Тем не менее, многие исследователи придерживаются мнения, что личностью выступает формирующаяся в течение жизни и индивидуально своеобразная совокупность черт, которая определяет стиль мышления и тип поведения отдельного человека.
В структуру личности входят несколько элементов, которые являются относительно устойчивыми. К этим элементам относятся способности, темперамент, характер, воля, эмоции и мотивация. Каждый из перечисленных элементов призван служить какой-то стороне личности

. Так, способности отвечают за успешность в деятельности, темперамент – за реакции на окружающую среду. Характер определяет поступки человека, а воля – его стремление к достижению цели. В свою очередь, эмоции отражают переживания человека, а мотивация побуждает к деятельности.
Считается, что человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации.
Современная психология считает, что человек не рождается эгоистом или альтруистом, скромным или хвастуном, атеистом или религиозным. Он становится тем, кто он есть в процессе развития и социализации. Корнем проблем, связанных с нравственной деформацией личности, выступают не биологические свойства, а недостатки семейного воспитания. В подростковом возрасте важным становится внимание. И внимание должно быть не формальным, подростку необходимо понимание и доверие взрослых. Для него важно играть определенную роль в обществе.
Вопрос о подростковой тревожности в современной науке является междисциплинарным. В психологии тревожность выступает как база расстройств, поэтому проблему тревожности подростков можно отнести к различным сферам психологической науки.
Термин «тревога» имеет несколько значений. Основных подходов в его трактовке два.
С одной стороны, его рассматривают как временное состояние, как реакцию на определенную ситуацию.
С другой стороны, данное понятие может означать специфическую личностную черту.
Несмотря на многочисленные причины и факторы, вызывающие проблемы психического и психологического плана, ученые огромную роль отводят именно тревожности. Особенно остро проблема тревожности встает именно в подростковом возрасте.
Данный период считается наиболее сложным, происходящие изменения в физиологическом и социальном планах вызывают массу проблем, а главное тревог. Повышенная тревожность может приводить к серьезным нарушениям поведения и здоровья.
Различные отклонения в психике, как правило, проходят несколько этапов развития и достигают наибольшей степени выраженности. Любые психопатологические феномены и синдромы проходят через стадии начальных проявлений, развернутую стадию, этап завершения, период остаточных симптомов.
В общем смысле личность представляет собой совокупность биологического, социального и психического компонентов.
Так, первый компонент, биологический, подразумевает наличие некоторых антропогенетических свойств, которые развиваются в процессе филогенетической программы. Сюда относятся нервная система, обменные процессы, анатомические особенности и т.д.
Социальный элемент заключается в процессе социализации. Данный процесс осуществляется под воздействием культурных и общественных факторов. Основными здесь являются социальные роли, которые выполняет личность в разных общностях, например, в семье, на работе, в компании друзей.
На сегодня психология не дает единого представления о личности. Тем не менее, многие исследователи придерживаются мнения, что личностью выступает формирующаяся в течение жизни и индивидуально своеобразная совокупность черт, которая определяет стиль мышления и тип поведения отдельного человека.
В структуру личности входят несколько элементов, которые являются относительно устойчивыми. К этим элементам относятся способности, темперамент, характер, воля, эмоции и мотивация. Каждый из перечисленных элементов призван служить какой-то стороне личности. Так, способности отвечают за успешность в деятельности, темперамент – за реакции на окружающую среду. Характер определяет поступки человека, а воля – его стремление к достижению цели. В свою очередь, эмоции отражают переживания человека, а мотивация побуждает к деятельности.
Считается, что человек не рождается личностью, а становится ею в процессе социализации.
Для эффективности процесса социализации необходимо соблюдение некоторых требований. Первое заключается в развитии мотивации зависимости. Ребенку необходимо научиться желать интереса, внимания и одобрения окружающих. Это вторичное подкрепление может обуславливать приспособление ребенка к требованиям и запретам, как со стороны родителей, так и со стороны общества