Особенности обучения зарубежной литературе в средней школе

В современной школе на уроках литературы изучаются произведения не только русских авторов, но и зарубежных. Как отмечено в образовательном стандарте, одной из целей учебного предмета «Литература» является «передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности», т.е. русская литература должна рассматриваться во взаимосвязи с зарубежной литературой, чтобы тем самым сформировать представление о мировом литературном процессе. Кроме того, обозначено, что на уроках литературы происходит «знакомство с фольклорными и литературными произведениями разных времен и народов, их обсуждение, анализ и интерпретация» [ФГОС], что способствует эстетическому и этическому самоопределению обучающихся, а также выработке умения воспринимать родную культуру в контексте мировой культуры.
Также в образовательном стандарте определены задачи обучения литературе, одной из которых является «воспитание культуры понимания “чужой” позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции» [ФГОС], что напрямую указывает на необходимость включения в программу обучения произведений зарубежной литературы.
Предметными результатами, возникающими в данном случае являются: «обеспечение культурной самоидентификации» учащихся, «развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции».
ФГОС предлагает перечень конкретных произведений зарубежных авторов, которые должны быть включены в программу обучения. К этому перечню относятся произведения У. Шекспира «Ромео и Джульетта» (8-9 кл.), 1-2 сонета по выбору (7-8 кл.) и А

. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (6-7 кл.).
Отдельно вынесен список зарубежных авторов, произведения которых необходимо изучать; сюда относятся следующие авторы: Г.Х. Андерсен (одна сказка по выбору – «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утенок» и др.) (5 класс), Д. Дефо («Робинзон Крузо») (6-7 классы), Дж. Свифт («Путешествия Гулливера») (6-7 классы), Гомер («Илиада» или «Одиссея») (6-8 классы), М. де Сервантес («Дон Кихот») (7-8 классы), Ж-Б. Мольер (одна комедия на выбор – «Тартюф, или Обманщик», «Мещанин во дворянстве») (8-9 классы).
Кроме того, ФГОС определяет перечень литературных явлений, в контексте которых изучаются те или иные произведения зарубежной литературы: 1) зарубежный фольклор, легенды, баллады, саги, песни (2-3 произведения по выбору, 5-7 классы); зарубежная сказочная и фантастическая проза, например: Ш. Перро, Э.Т.А. Гофман, братья Гримм, Л. Кэрролл и др. (2-3 произведения по выбору, 5-6 классы); зарубежная новеллистика, например: П. Мериме, Э. По, О.Генри, О. Уайльд и др. (2-3 произведения по выбору, 7-9 классы); зарубежная романистика XIX-ХХ века, например: А. Дюма, В. Скотт, В. Гюго и др. (1-2 романа по выбору, 7-9 классы); зарубежная проза о детях и подростках, например: М. Твен, А. де Сент-Экзюпери, А. Линдгрен, Р. Брэдбери и др. (2 произведения по выбору, 5-9 классы); зарубежная проза о животных и взаимоотношениях человека и природы, например: Р. Киплинг, Дж. Лондон и др. (1-2 произведения по выбору, 5-7 классы); современная зарубежная проза, например: А. Тор, У. Старк, Д. Гроссман и др. (одно произведение по выбору, 5-8 классы).
Итак, список зарубежных авторов, которые могут быть изучены на уроках литературы, достаточно широк, однако он включает в себя преимущественно западноевропейских и американских писателей и поэтов.
При преподавании зарубежной литературы учителю необходимо следовать не только образовательному стандарту, но и принципам современных подходов к обучению в школе