Особенности мотивации учебной деятельности студентов

Мотивация учебной деятельности – это стимулирование принятие студентом целей и задач обучения на основе внутренней активности как личностно значимых. Мотивации при этом свойственны направленность, устойчивость и динамика. На интуитивном уровне человек осознает, что у него должно быть свое «Я», свой собственный путь развития, свои идеалы, цели, устремления. К этим мыслям человек должен прийти сам, собственное пространство должно соответствовать внутренним осознанным и неосознанным мотивам, потребностям, человек должен идентифицировать себя в окружающем мире.
Учебная деятельность на каждом этапе обучения характеризуется специфическими особенностями, целями и задачами. В рамках деятельностного подхода Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова ведущим видом деятельности в студенческом возрасте является учебно-профессиональная деятельность. Учебно-профессиональная мотивация - один из частных видов мотивации, включенным в учебную деятельность. Являясь первым компонентом в структуре учебной деятельности, мотивация представляет собой существенную характеристику, прежде всего, самого субъекта деятельности .
Во время обучения в вузе формируется прочная основа профессиональной деятельности. Освоение профессии – довольно долгий и сложный процесс, имеющий внутренние закономерности и качественно своеобразные этапы

. Особое значение в становлении человека как профессионала имеет период начального вхождения в учебно-профессиональную деятельность. Особо важную роль на этом этапе играет мотивация. Так как, от того, насколько сильно замотивирован студент в получении профессии, зависит все его последующее обучение.
При изучении учебной мотивации студентов ставится вопрос о структуре мотивации, так как мотивационная структура личности студента как иерархическая система определяет направленность личности. Эта направленность может иметь различный характер в зависимости от доминирующего мотива в данный момент [30].
А.И. Гебос рассмотрены факторы (условия), которые помогают формировать у студентов положительную учебную мотивацию:
- осознание ближайших и конечных целей обучения;
- осознание теоретической и практической значимости усваиваемых знаний;
- изложение учебного материала в эмоциональной форме;
- демонстрация «перспективных линий» в развитии научных понятий;
- профессиональная направленность учебной деятельности;
- подборка заданий проблемного характера;
- создание любознательно-познавательного психологического климата в учебной группе [11].
В мотивации учебной деятельности студентов отличительной особенностью является то, что учебный и профессиональный компоненты мотивации постоянно сочетаются друг с другом