Особенности методов работы по формированию музыкально-пластических навыков у детей

В контексте реализации творческой и организаторской деятельности педагог в процессе реализации работы по формированию музыкально-пластических навыков у детей должен ориентироваться на следующие аспекты:
Работа должна осуществляться на высоком для детей уровне трудности. Это значит, что не нужно бояться включения в задания для работы, которые выходят за рамки программного курса. 
Работа над пониманием выполнения действий.
Для успешного выполнения заданий нужна постоянная тренировка в решении этих заданий.
Большое внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение.
Именно поэтому педагог должен использовать не только инновационные методы, но и ориентироваться на традиционные, имеющие также немаловажное значение в рамках работы с детьми.
На рисунке 1 представлена классификация методов работы по формированию музыкально-пластических навыков у детей, проанализируем содержательно особенности каждого из методов.
Рисунок 1 – Модификация методов
Система общих методов осуществления целостного педагогического процесса имеет следующий вид:
в рамках применения методов формирования сознания используются методы, отражающие проведение коммуникативного взаимодействия педагога с детьми;
методы организации деятельности включает такие методы, которые отражают визуального использование средств работы, например, видеометод, позволяющий детям самостоятельно анализировать особенности работы по по формированию музыкально-пластических навыков у детей;
методы мотивации отражают использование таких средств работы, которые создают у детей не только внешние мотиваторы, но и внешние, что в целом отражает структурность процесса мотивирования детей;
контроль как метод работы с детьми позволяет вычленять проблемные аспекты работы с детьми с целью внедрения корректирующих занятий

.
Наглядные методы также имеют свою актуальность, поскольку позволяют визуально донести информацию до ребенка, а также закрепить уже полученные знания, поскольку в процессе выполнения заданий с наглядными методами дети активизируют зрительную память, что также выступает положительным плюсом в процессе работы над предложенными заданиями.
Практические методы позволяют применить теоретические знания на практике в процессе выполнения определенных заданий, заранее подготовленных педагогом в рамках конкретного направления.
Приведем еще одну классификацию методов (Рис. 2).
Рисунок 2 – Методы, применяемые при работе по формированию музыкально-пластических навыков у детей

Самостоятельные и несамостоятельные методы характеризует степень управления педагогом познавательной деятельностью детей. Стимулирование и мотивации интереса и включает в себя дискуссии, разбор конкретных ситуаций, деловые и познавательные игры, создание эмоциональных ситуаций.
Отдельное внимание важно акцентировать на методах стимулирования и мотивации в процессе деятельности.
Методы стимулирования непосредственно базируются на применении организационных форм проведения занятий. Например, педагог может акцентировать внимание на проблемных аспектах изучаемых движений темы с переносом ее актуальности на современное время, что позволит участникам проводить анализ, самостоятельно искать поиск решения проблемного момента [5].
Стоит отметить и применение соревнований как метода стимулирования