Особенности использования интеллект-карт в преподавании английского языка

Согласно ФГОС, образование в школе должно обеспечивать общекультурное, личностное и познавательное развитие подрастающего поколения. Учащиеся в процессе обучения в школе должны сформировать умение учиться, научиться самостоятельно добывать знания, развивать способность к саморазвитию на основе самоорганизации [30, с. 2]. Одним из способов решения вопроса перевода учащихся к самостоятельной деятельности является работа с конспектами. Примером универсального конспекта является «Mind map» или «интеллект-карта».
Интеллект-карта — это способ изображения общего системного мышления c помощью схем. Может рассматриваться как удобная техника альтернативного фиксирования информации [18, c. 268].
Основатель методики интеллект-карт ― британец Тони Бьюзен (род. 02.06.1942). Однажды узнав из научной литературы, что человек использует свой мозг всего на 5 %, это знание перевернуло его сознание, и он решил создать способ заставить свой мозг трудиться эффективнее.
Мир узнал об интеллект-картах в 1974 году, когда вышла первая книга Тони Бьюзена «Работай головой» (на сегодняшний день им написано более 100 книг, касающихся развития памяти, творческого потенциала, тренировок умственных способностей и скорости чтения). С тех времен технология интеллект-карт стала быстро развиваться, доказывая свою применимость в решении разнообразных интеллектуальных задач.
Наряду с термином «интеллект-карта» существует огромное количество других названий этой же технологии отображения информации: «ассоциативная карта», «карта памяти», «карта ума», «карта разума», «схема мышления», «ментальная карта», «диаграмма связей» и т. д. Однако наиболее часто в русскоязычной литературе «Mind map» все же переводят как «интеллект-карты». Также нередко используется понятия «ментальные карты» либо «ассоциативные карты».
Интеллект-карта ― это отображение на бумаге эффективного способа: думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи; это возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации, вносить в них изменения и совершенствовать

. Интеллект-карта представляет собой древовидную схему, изображающую слова, идеи, задачи или прочие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия интеллект-карты [8, c. 85].
Метод интеллект-карт отражает процесс ассоциативного мышления человека и является практическим приложением теории радиантного мышления (от слова «radiant» — испускающий свет, луч (лучистый)) [30, с. 2]. Интеллект-карта завязана на одном понятии ― главной мысли, от которой с помощью ассоциаций «растут» другие понятия (второго уровня), а от них исходят свои лучи-ветви и т. д. (Рис. 2).
Рис. 2. Схема построения интеллект-карты
Получается, что интеллект-карты ― это естественный продукт деятельности человеческого мозга. Рисуя интеллект-карту, мы фактически изображаем на бумаге процесс нашего мышления.
Интеллект-карты, являясь мощным инструментом для высвобождения интеллектуального потенциала, вероятно, могут найти применение в любой сфере человеческой жизни. С помощью этого метода обеспечивается решение различных задач: составление списка дел, решение личных проблем, распределение средств, планирование и разработка проектов, решение творческих задач, нахождение лучшего решения среди альтернативных решений проблемы и т.д. В сфере обучения интеллект-карты очень распространены, поскольку с их помощью можно конспектировать книги и материалы лекций, готовить материал по определенной теме, готовить презентации и т. д.
В изучении английского языка интеллект-карты применяются очень широко. Такие разделы языкознания, как лексика и грамматика, вызывают наибольшие трудности у обучающихся, так как требуют индивидуального запоминания по каждой пройденной тематике [18, c