Особенности формирования доброжелательных отношений у старших дошкольников

Исследования Е.И. Артемовой, Я.Л. Коломинского, Т.А. Репиной [2; 11; 6] показали, что дошкольная группа является сложным социальным организмом, в котором действуют общие и возрастные социально-психологические закономерности. В процессе общения дети вступают в различные типы взаимоотношений друг с другом.
По мнению Т.А. Репиной, взаимоотношения детей в группе детского сада – это относительно устойчивая и многообразная система эмоциональных отношений, которые выражаются в совместной деятельности и общении, переживаниях и взаимооценках членов группы [6].
Каждый дошкольник, в силу свой избирательности субъективно относится к своим сверстникам. Поэтому, именно положительные личностные взаимоотношения, по утверждению Л.И. Божович, является одним из важных факторов эмоционального климата группы, «эмоционального благополучия» [5].
По мнению Л.В. Алиповой, Т.И. Бабаевой, О.М. Гостюхиной, Е.О. Смирновой, М.Н. Сокольниковой, Т.А. Репиной, Е.А. Шишловой [1; 3; 7; 22; 24; 6; 30] и др., в старшем дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для развития доброжелательных отношений. Данными авторами выделены психологические особенности старших дошкольников, которые необходимо учитывать при формировании доброжелательных отношений у них:
- дети 5-6 лет значительно настойчивы и активны, чем на предыдущих ступенях дошкольного детства, а также испытывают необходимость в общении со сверстниками. Это, в свою очередь, создает предпосылки для развития гуманности в детском общении.
- в старшем дошкольном возрасте происходит активное освоение нравственных норм, поэтому данный период, как отмечают Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин [5; 31] является важнейшим в усвоении «моральных инстанций», проявлении устойчивого интереса к нормам и правилам.
- старшим дошкольникам свойственно проявление устойчивого интереса к внутреннему миру другого человека, его чувствам и переживаниям, что без воспитания доброжелательного отношения к окружающим людям невозможно.
В своих трудах Маралов В.Г

. отмечает, что необходимо «особенно в старшем дошкольном возрасте придать детским отношениям дух доброжелательности, развивать у детей стремление и умение помогать друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам» [14, с. 76].
Личные взаимоотношения существенно влияют на формирование дошкольника. При правильном педагогическом руководстве этими взаимоотношениями путем организации совместной жизни и деятельности детей в дошкольной организации становятся важным средством формирования коллектива и воспитания взаимопомощи между детьми.
Наиболее ярко личные взаимоотношения проявляются в небольших детских объединениях, строятся в основном на чувстве взаимной симпатии, эмоциональной привязанности. В таких объединениях дошкольники учатся проявлять чуткость, заботу о другом, оказывать друг другу помощь, то есть здесь берут свое начало первые ростки доброжелательного отношения к окружающим, в частности, к своим ровесникам [19].
Старшее дошкольное детство – важный период психического развития, возраст начального фактического образования личности. В данный период формируются психические функции, сложные виды деятельности (игра, общение с взрослыми и ровесниками), возникают иерархия мотивов и потребностей, самооценка, волевая регуляция, появляются моральные проявления в поведении, формируется понимание и принятие своей половой принадлежности, осознание ее неизменности.
Если взрослый является для ребенка образцом культурно-нормативных норм поведения, то он создает условия для индивидуальных, ненормированных, свободных проявлений. Хотя естественно, что с возрастом контакты детей все более подчиняются общепринятым правилам поведения. Однако, особая раскованность, использование непредсказуемых и нестандартных средств остается характерным для детского общения до завершения дошкольного возраста.
Стремясь к самоутверждению и самореализации в коллективе через те или иные социальные функции, ребенок развивает свои склонности и задатки, если эти функции являются благоприятными в развитии доброжелательных отношений