Особенности дошкольного возраста

Дошкольный возраст – это период интенсивного развития ребенка и его психологических особенностей. Особенности дошкольного периода выявляются в изменениях во всех функциях, т.е. от формирования психофизиологии до развития сложных личностных образований [24].
Дошкольным возрастом принято считать период от 3 до 7 лет и является продолжением раннего возраста в сензитивном плане, который осуществляется онтогенетическим развитием. Данный период детства является фазой овладения окружающим миром, отношениями внутри социума через игровую деятельность и реальные отношения с окружающими людьми [21].
Дети дошкольного возраста при участии взрослого или под его руководством овладевают различной деятельностью. Некоторые дети могут выполнять самостоятельно, а не которые действия необходимо выполнять только под присмотром и помощи взрослого. В дошкольном возрасте ребенок старается проявлять самостоятельность в любой сфере деятельности и в пределах своих физических особенностей, стремиться действовать без помощи взрослого, проявлять независимость. Самостоятельность проявляется у дошкольника, когда он действительно может не прибегать к помощи взрослого, при этом поэтапно развивается форма стремления к независимости от взрослого и даже в той области, в которой еще недоступна ребенку, т.е. деятельности которой он еще не владел в достаточной мере

. Данное стремление к самостоятельности можно рассмотреть во многих трудах как зарубежных, так и отечественных ученых в области педагогики и психологии [26].
Проблемы детского психического развития в дошкольный период долгое время рассматривались как два фактора, которые предопределяют ход психического формирования у дошкольников в метафизической теории. Притом, как одни ученые утверждали, что основное значение имеет наследственность, а другие – окружающая среда, а третьи – наследственность и окружающая среда являются взаимосвязью при развитии личности дошкольника.
В психическом развитии дошкольника проблемы влияния окружающей среды решаются по-разному, учитывая природу изучаемого генетического процесса. Общество является не просто внешним условием, а это подлинный источник формирования личности дошкольника, так как оно содержит как материальные, так и духовные ценности, в которых воплощены способности человека, овладевающие в процессе своего дальнейшего развития [29].
В активной форме происходит усвоение общественного опыта у детей дошкольного возраста. Изучением различных видов деятельности в развитии дошкольника занимались активно советские в детской психологии, где особым вниманием уделялось изучению игровой деятельности, обучению и трудовой деятельности детей дошкольного возраста