Особенности детских страхов в современном обществе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. В настоящее время наблюдается социальная нестабильность общественной жизнидеятельности, ввиду чего на современного человека накладывается огромное количество отрицательных, разрушающих психику, факторов. Неблагоприятные факторы, а точнее их влияние способствует торможению развития потенциальных возможностей индивида. Следовательно, серьезное внимание необходимо уделять проблеме страхов как социально-психологическому феномену. Вопросом изучения страхов интересовались как западные, так и отечественные психологи и психотерапевты разного времени. Изучение психологических феноменов немыслимо без теоретических концепций классиков философской антропологии М. Шелера, Г. Плеснера и А. Гелена и др., которые на сегодняшний день расширены и обогащены современными исследованиями П.С. Гуревича, Б.В. Маркова, А. И. Захаровой, А.С. Гагарина, А.М. Руденко и др. Анализ литературы по данной проблематике позволил констатировать, что проблеме страха уделяется особое внимание. В ряде психолого-исследовательских работ эмоциональной сферы, отмечается, что наблюдается увеличение количества людей с разнообразными страхами или фобиями, повышенной возбудимостью и тревожностью. Особенно актуальна проблема страхов в детском возрасте. Таким образом, исследуемая проблематика является актуальной, так как значение страхов в жизни ребёнка нельзя недооценивать, потому что в дальнейшем это может повлиять на правильное развитие личности. Цель курсовой работы: выявить особенности детских страхов в современном мире. Объект исследования: Страх как психоэмоциональный компонент психики. Предмет исследования: Динамика страха в детском возрасте. Для достижения поставленной цели исследования мною были сформулированы и решены следующие задачи: Проанализировать научную литературу отечественных и зарубежных авторов по проблеме развития страха у детей; Выявить и проанализировать особенности динамики страха; Проанализировать влияние тревожности на становление страхов. Методы исследования: теоретический анализ, обобщение, синтез, систематизация фактического материала. Структура курсовой работы: введение, основная часть и заключение. Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, описываются цели и задачи исследования, в основной части изучаются основные моменты поставленной проблемы, в заключении сформулированы выводы по исследованию.
Теоретические аспекты в изучении проблемы страхов у детей
Определение понятия «Страх» Древнегреческое слово «phobos» (страх) – родоначальник современного термина «фобия». Генетическая память на уровне хромосом и генов сохранила и перенесла через века страхи наших предков. Время и цивилизация изменяли эти ст...
Открыть главуПричины возникновения страха и его динамика
Одним из наиболее важных и сложных в проблеме страха является вопрос о причинах его возникновения. В качестве причин страха С. Томкинс называет драйвы, эмоции и когнитивные процессы. Драйв, по мнению Томкинса, приобретает психологическое значение тог...
Особенности психокоррекционной работы со страхами и тревожными состояниями в детском возрасте
Детские психологи излагают важную мысль о том, что самым эффективным способом профилактики детских страхов будет взаимопонимание между детьми и родителями. Именно поэтому так важно осуществлять профилактику детских страхов еще с момента зачатия ребен...
Открыть главуЗаключение
1)К основным, базовым эмоциям большинство психологов относят эмоции радости, гнева и страха (М. Н. Борисова, В. А. Домодедов, А. И. Крупнов, А. Е. Ольшанникова и др.). Актуальность исследования страха обусловлена его ролью в жизни человека. 2)Страх трактуется как реакция на реальные или потенциальные опасности, которые грозят психофизиологической жизнидеятельности человека. 3) Для выявления источника происхождения страхов у детей необходимо четко понимать, что для каждого возраста свойственны, так называемые нормативные страхи, которые появляются как результат социально-психологического развития личности. 4)Тревожность является постоянным спутником страха, которая проявляется как некое состояние напряжения, способствующее учащению дыхания и пульса. В современной психологической наук страх становится объектом изучения многих ученых и психологов. 5)Психокоррекционную работу со страхами необходимо проводить в соответствии с возрастными особенностями проявления страхов, так как для каждого этапа онтогенеза свойственны те или иные виды страха. 6.Таким образом, можно констатировать, что цели и задачи, поставленные в курсовой работе, выполнены, а именно, изучено понятие «страх», даны основные его характеристики, рассмотрена динамика и причины страха, описан феномен тревожности как основной спутник страха в детском возрасте.
Список литературы
Астахова И. В. Страхи и фобии в структуре явлений «Тревожного ряда» личности // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). -2015.- №9.-С.35-42 Айке Д. Страх /Тревога и тревожность. — СПб.: Питер, 2017.- 325с. Бердяев Н.А. Экзистенциальная диалектика божественного и человеческого. – М., 1986.–321 с. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве.- М.: Педагогика, 2015.- 181с. Выготский Л.С.Учения об эмоциях / Л.С. Выготский – М.: Книга по Требованию, 2015. – 160 с. Вологодина Н.Г. Детские страхи днём и ночью.- М.: «Феникс», 2016.- 106с. Дорофеева Г. А. Страхи: определение, виды, причины // Известия ЮФУ. Технические науки. 2014.– №5.– С.177-184 Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2015. – 320с. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. - М, 2000.-236с. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. Измерение тревожности// Вопросы психологии. -2015. -№ 6. -С. 98-104 Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2016.–460 с. Ильин ЕЛ. Эмоции и чувства. - СПб, 2014.-215с. Куликов Л.В. Проблема описания психических состояний / Психические состояния: Хрестоматия / сост. и общ. ред. Л.В. Куликова. - СПб.: Издат. Дом «Нева»; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2012. – С. 11 - 44. Карандашев В. Жить без страха смерти. 2-е изд., испр. и доп. - М, 2015.-326с. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги / Н.Д. Левитов. – Москва // Тревога и тревожность : хрестоматия :сост. В.М. Астапов. – Санкт-Петербург : Пер Сэ, 2014. -325с. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986.- 263 с. Психология эмоций. Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 2015. – 288 с. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: Московский психолого-социальный институт // Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2015.-236с. Раншбург И, Поппер П. Секреты личности. - М, 1983. Раттер М. Помощь трудным детям. - М, 1987.-362с. Спилберг Ч.Д. Концептуальные и методические проблемы исследования тревоги. - Сост. Ю.Л. Ханин. - М., 2016.-256 с. Фишер Д. Ф. Страх / Д. Ф. Фишер // Психологическая энциклопедия. — СПб.: Питер, 2015.– С. 867. Хлыста Е. А. Исследование страхов у детей старшего дошкольного возраста // Концепт. -2015.- №1.- С.25-29 Хрестоматия: тревога и тревожность./Сост. и ред. В.М. Астапова. СПб., 2001.- 420 с. Щербатых Ю. В. Психология страха: популярная энциклопедия / Ю. В. Шербатых. -М.: Эксмо, 2014. –512 с. Tomkins S.S., McCarter R. What and where are the primary affects? Vol. 1-2. N.Y., 1962, 1963. – 588 pp.
