Основы музейной педагогики в развитии личности

Музейная педагогика в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации (это работы Медведева Е.Б., Короткова М.В.). Модернизация современной образовательной системы и необходимость выхода музейной педагогики на уровень современных информационных технологий, гуманистическая парадигма современного образования и культурологическая направленность деятельности музеев на современном этапе значительно расширили сферу их деятельности, предложив им более тесные контакты с образовательными учреждениями.
Актуальными задачами развития современного музея являются:
повышение интереса людей к истории и культуре посредством активного сотрудничества с музейными учреждениями;
продемонстрировать разнообразие культурных объектов и привлечь внимание к истории нашей страны;
поддержать идеи, рассматривающие роль культуры в личной и общественной жизни (в ее материальные и духовные аспекты) и социокультурное значение человека;
формировать позитивный имидж ученых, вызывая интерес и уважение к их работе;
совершенствовать методы изучения прошлого и многие другие важные вопросы

.
Эти проблемы требуют совместных усилий преподавателей, исследователей и работников культуры. Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В ходе анализа научной литературы выявлены следующие проблемы:
Недостаточное развитие и изученность музейной педагогики в отечественной литературе;
Малое вмешательство образовательной системы в развитие дошкольников;
Отсутствие единых стандартов в области реализации музейной педагогики на уровне учебных учреждений.
Перечислим ключевые навыки, развиваемые музейной педагогикой у молодежи:
Статическое развитие;
Моторное развитие;
Формирование нравственности;
Формирование культуры;
Социализация;
Расширение мировоззрения и т.д.
На рисунке 1.1 рассмотрены ключевые компоненты музейной педагогики, как основы взаимодействия образовательных учреждений с молодежью, путем дальнейшего привлечения молодого поколения к посещению культурно-просветительских выставок и экспозиций, а также формирования устойчивого познавательного интереса.
Рисунок 1.1 – Содержательные компоненты музейной педагогики
Анализ современных программ по эстетическому воспитанию российской молодежи, в которых предложены методы их приобщения к произведениям изобразительного искусства из музейных коллекций, показал, что они не предусматривают систематического общения с художественными подлинниками