Основные требования к использованию метода проектов в обучении

Современные педагогические исследования говорят о том, что нельзя не отрицать методической ценности проектной методики. В рамках её применения учитель не просто сухо дает обучающимся информацию, которая не всегда усваивается, но даёт инструменты и обучает стратегиям, как добыть информацию самостоятельно и активно использовать полученные знания в реальной жизни для решения практических проблем.
Кроме того, метод проектов помогает обучающимся развить в себе способности работать в команде, опробовать себя в различных социальных ролях (таких как, например, капитан команды, советчик, ответственный за творческое исполнение). Также при работе в группе обучающиеся осуществляют обсуждение работы, что даёт возможность получать мнения и взгляды с разных сторон проблемы и учит с уважением относится к чужой точке зрения и прислушиваться к окружающим.
Не менее важным аспектом является то, что проектная методика развивает способность обучающихся пользоваться исследовательскими методами: выбирать только нужную им информацию и данные, научиться их переосмыслять с различных точек зрения, выдвигать свои идеи и возможные варианты развития событий, делать выводы и заключения.
Однако, метод проектов обладает рядом требований к его применению, что находит отражение в чёткости распределения ролей педагога и обучающихся в процессе работы над проектом.
В это связи главной проблемой педагога во время выполнения проекта является невмешательство, то есть, исполнение роли советчика

. Так как иногда для учителя отстранённость может стать проблематичной, особенно во время самостоятельной работы, когда обучающиеся двигаются в ложном направлении. Однако необходимо лишь давать ответы на вопросы учеников. Можно устроить общую консультацию для всего класса в случае, если многие обучающиеся сталкиваются с одной и той же проблемой.
Трудности, с которыми встречаются школьники при работе над проектом и преодоление их общими усилиями является одной из основных причин использования проектной методики. Поэтому задача состоит не в обычном поиске информации – найденные данные нужно структурировать и организовывать, выбирать только нужное и актуальное, поэтому обучающимся необходимо овладеть следующими навыками и умениями:
определять основные и побочные цели и задачи;
находить способы их решения, используя самый удобный, если существует выбор;
делать свой выбор и подтверждать его;
предугадывать различные развития событий;
работать без помощи учителя;
анализировать, насколько результат близок к требованиям;
объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования
Роль преподавателя в рамках проекта заключается в разработке темы проекта, координации работы групп, консультировании и направлении обучающихся, экспертной помощи