Основные понятия и специфические особенности дистанционного обучения

Существует достаточно много определений понятия дистанционного обучения, однако его сущность заключается в том, что преподаватели и обучающиеся в системе получения образования разбиты физическим пространством, которое сможет осилить общение с помощью соответствующих технических средств.
Получение образования дистанционным способом не может являться заменой заочной формы, поскольку оно гарантирует непрерывную связь с учителем, прочими учениками и имитацию способов очного обучения, но с специфичными формами.
Не редко в научной литературе понятия "удаленное обучение" и "удаленное образование" используются синонимично. Их смешению косвенно содействует и одинаковость сокращения - ДО. Однако, обучение – «это целенаправленный, который организован механизм взаимосвязанной работы преподавателя и которые обучаются».
Под термином «образование» мы понимаем «результат обучения, воспитания и развития личности». Оно различается по области назначения (общее и специальное), по уровню применения (начальное, среднее, высшее), по областям используемой информации (гуманитарные, научные, технические), по отраслям и областям и так далее, но не по активной вовлеченности ученика в процесс.
Стоит отметить, что дистанционное обучение – «это такая форма обучения, использующая самые эффективные традиционные и современные методы, технологии и формы в процессе обучения, которые берут за основу компьютерные и телекоммуникационные технологии».
Главной частью процесса образования в дистанционном обучении считается «интенсивная, целенаправленная и управляемая работа учащегося на самостоятельной основе, который может выбирать себе комфортное место для учебы, составлять расписание уроков по индивидуальному графику, при этом имея с собой перечень специальных дидактических материалов, имеет скоординированную возможность связи с учителем по телефону, мессенджеры, электронной почте».
Дистанционное обучение строится на принципе гуманности, «который гласит, что никто не должен быть лишен возможности обучаться из-за неблагополучного финансового состояния, географической, временной, иной изоляции, социальной беззащитности и невозможности очно посещать образовательные учреждения в силу физических недостатков или временной занятости на работе или личных проблемах».
Дистанционное обучение – «процесс получения знаний, формирования умений и навыков с помощью специализированной образовательной среды, которая основана на использовании информационно-коммуникативных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии, и которая реализует систему сопровождения и администрирования учебного процесса; новая самостоятельная система обучения со своим компонентным составом: целями, содержанием, методами, организационными формами и средствами обучения дистанционный обучение образование коммуникативный»

.
Специфические особенности дистанционного обучения следующие:
Гибкость. Ученики, в сущности, регулярно не присутствуют на занятиях в лекционной и семинарской форме. Любой может обучаться столько, сколько ему необходимо лично, чтобы освоить в полной мере курс, предмет и получить нужные знания, умения и навыки по выбранной дисциплине.
Модульность. Основным принципом программ дистанционного обучения получается модульный принцип. Блок дисциплин или каждая по отдельности, изучаемые учеником, создает целостное и законченное представление о выбранной предметной области. Данная особенность позволяет скомпоновать учебную программу под индивидуальные или групповым потребности.
Параллельность. Дистанционное обучение проводится, используя сочетание процесса обучения с основной профессиональной деятельностью, например, "без отрыва от производства".
Дальнодействие. Физическое пространство от места расположения ученика от образовательного учреждения (конечно, при наличии качественного канала связи) не является проблемой для эффективного процесса обучения.
Асинхронность. Стоит отметить удобство процесса обучения, в котором ученики могут отдельно друг от друга использовать технологию обучения, согласно индивидуальной программе, подходящей для них конкретно и по удобной схеме.
Покрытие. Общее количество учеников в дистанционном обучении может быть любым, оно не является существенным параметром. У всех есть возможность доступа к различным источникам обучающей информации (базы научных и энциклопедических данных, электронные библиотеки университетов), кроме того они способны общаться между собой и с преподавателем через интернет с применением эффективных инструментов информационных технологий.
Рентабельность. Данная особенность относится к сфере экономики отрасли. Общая средняя оценка российских и иностранных систем дистанционного образования демонстрирует, что они приблизительно на 10-50% дешевле, что достигается благодаря более успешному использованию существующих систем обучения и информационно-технического оборудования, и благодаря открытому доступу к большому количеству контента учебных материалов.
Преподаватель