Организация коррекционно-развивающей программы

Пояснительная записка. Дети с легкой умственной отсталостью нуждаются в развитии ориентировочной деятельности (целенаправленная, орудийная деятельность, практические и игровые задания), формировании представления об орудиях труда, решении проблемных практических ситуаций, умении проводить анализ проблемной ситуации (обучении использовать предметы-заместители), развитии познавательной активности и взаимосвязи между действием, образом и словом.
Учить таких детей необходимо с помощью метода «проб и ошибок» (развитие наглядно-действенного мышления). Очень важно, чтобы действия соединялись с образом и словом, постепенно переходя на развитие наглядно-образного мышления, при помощи решения ситуаций без действий, т.е. решения проблемных ситуаций за счет зрительного соотнесения и действия во внутреннем плане.
Развитие памяти включает в себя:
–развитие слухового внимания и памяти;
–развитие зрительного внимания и памяти;
–прямое и следовое конструирование по образцу;
–заучивание стихотворений.
Среди различных направлений коррекционно-развивающих программ, затрагивающих разнообразные стороны психики и личности детей с легкой умственной отсталостью, в качестве важнейших выступает именно развитие восприятия и памяти. Именно за счет такой познавательной деятельности ребенок получает информацию об окружающем мире и запоминает ее, и чем точнее и прочнее эта информация, тем адекватнее представления о мире (как предметном, так и социальном).
Цель программы

. Коррекция памяти детей с легкой умственной отсталостью.
Задачи программы:
1.Развитие слуховой составляющей памяти детей с легкой умственной отсталостью;
3.Развитие зрительной составляющей памяти детей с легкой умственной отсталостью;
4.Развитие кинестетической составляющей памяти детей с легкой умственной отсталостью;
Методы работы:
1. Словесные: объяснение.
2. Наглядные: демонстрация.
3. Практические: дидактические игры и упражнения.
4. Проблемные ситуации: соотнесение слова и действий.
Формы работы. На каждый вид памяти программа содержит целый блок упражнений (игр).
Реализация программы предполагает индивидуальные и фронтальные коррекционно-развивающие занятия.
Занятия могут проводиться в детских домах-интернатах 2-3 раза в неделю, на протяжении 15-20 минут. Общее число занятий – 32-50. Проводить можно как между основными занятиями, так и в свободное время.
Особенности построения занятий с детьми.
В каждом занятии должны присутствовать такие этапы:
1. Налаживание продуктивного контакта;
2