Организация констатирующего этапа исследования

Экспериментальная работа проводилась на базе ...ВПИСАТЬ.В исследовании приняли участие: 20 детей, обучающихся в третьем классе.
Цель констатирующего этапа исследования: выявить исходный уровень сформированности поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста.
Задачи:
Подобрать диагностические методики для выявления уровня сформированности поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста.
Провести констатирующую диагностику уровня сформированности поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста
Проанализировать полученные данные.
Для проведения диагностической работы за основу были взяты компоненты поликультурной компетентности, которые были выделены на этапе изучения теоретических подходов к представленной проблеме. Это когнитивный компонент, эмоциональный и поведенческий. Описание показателей и уровней представлено в таблице 2.
Таблица 2
Показатели и уровни сформированности поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста
Когнитивный компонент
Показатели: знание обычаев, традиций и языка других народов; стремление к чтению литературы, посвященной проблемам различных народов; наличие представлений об отличиях народов их культур.
Уровни
Высокий: ребенок; знает традиции и обычаи разных народов; знает языковые отличия народов; стремиться пополнять свои знания; правильно и обоснованно называет отличия народов и их культур. Средний: ребенок называет правильно основные обычаи и традиции разных народов, но не всегда правильно их характеризует; знает языковые различия, иногда допускает ошибки в определении языка того или иного народа; желание пополнять свои знания зависит от интереса ребенка к теме; иногда испытывает сложности пи формулировании основных отличий народов и их культур

. Низкий: ребенок затрудняется в определениях и характеристиках обычаев и традиций
; не может без подсказки взрослого правильно назвать языковые отличия; самостоятельно не может выделить и назвать отличиянародов; не проявляет интерес к данной теме
Эмоциональный компонент
Показатели: гуманное отношение к сверстникам вне зависимости от их этнической принадлежности; позитивное отношение к информации, необходимой для решения межэтнических проблем; отсутствие негативных стереотипов и установок к представителям другой этничности.
Уровни
Высокий: ребенок проявляет гуманность к сверстникам вне зависимости от их принадлежности ; произведениях; у ребенка отмечается желание взаимодействовать с ровесниками невзирая на принадлежность; отсутствуют этнические стереотипы. Средний: ребенок не всегда проявляет гуманность к сверстникам вне зависимости от их принадлежности; проявляется нестабильное положительное отношение к ровесникам другой принадлежности ; прослеживаются некоторые этнические стереотипы.
Низкий: ребенок не готов к проявлению гуманности к сверстникам вне зависимости от их принадлежности; проявляет негатив и стереотипность к представителям другого этноса
Поведенческий компонент
Показатели: включенность в коммуникативный процесс; построение системы ценностного отношения к другим народам.
Уровни
Высокий: ребенок включается в коммуникативный процесс; проявляет желание поддерживать представителей других народов Средний: ребенок не всегда включается в коммуникативный процесс; не проявляет желание поддерживать представителей других народов Низкий: ребенок не готов к коммуникативному взаимодействию; не проявляет желание поддерживать представителей других народов
На основе показателей и уровней сформированности поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста нами были разработаны диагностические задания, отражающие диагностику каждого компонента