Поликультурная компетентность младших школьников
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Происходящие изменения в социально-экономической, социально-политической и социокультурной жизни нашей страны обусловливают необходимость рассмотрения вопроса, связанного с воспитанием поликультурной компетентности у детей младшего школьного возраста. Потребность в рассмотрении данного вопроса обусловлена тем, что в рамках ФГОС НОО воспитание детей младшего школьного возраста представляет собой развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. Степень разработанности проблемы: сущность поликультурной компетентности рассматривается различными науками: философией, культурологией, этнологией, психологией и педагогикой. Проблемам интернационального воспитания посвящены работы Е. Г. Демьяновой, Э. Соколовой, Э. К. Сусловой, В. С. Полянского. Различные формы проявления поликультурной компетентности анализируются в работах А. Г. Асмолова, А. Волкова, Г. У. Солдатовой, JI. А. Шайгеровой. Цель исследования: определить особенности поликультурной компетентности младших школьников. Объект исследования: поликультурная компетентность. Предмет исследования: поликультурная компетентность младших школьников.
Проанализировать особенности поликультурной компетентности младших школьников
Реализовать экспериментальное исследование поликультурной компетентности младших школьников. Гипотеза: показатель поликультурной компетентности младших школьников имеет недостаточный уровень сформированности. Методы исследования: теоретические – ан...
Организация констатирующего этапа исследования
Экспериментальная работа проводилась на базе ...ВПИСАТЬ.В исследовании приняли участие: 20 детей, обучающихся в третьем классе. Цель констатирующего этапа исследования: выявить исходный уровень сформированности поликультурной компетентности детей мл...
Открыть главуРекомендации по развитию поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста
В процессе развития поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста необходимо акцентировать на применении игрового метода. Тщательное изучение игры доказывает, что она включает в себя механизмы поликультурного воспитания личности реб...
Открыть главуЗаключение
Целью представленной курсовой работы было определение особенностей поликультурной компетентности младших школьников, что было достигнуто с помощью реализованных задач исследования. В рамках первой задачи, отражающей рассмотрение понятия поликультурной компетентности в научной литературе, было определено, что поликультурная компетентность представляет собой интегральную характеристику личности, представляющую собой систему поликультурных знаний, навыков, умений, ценностей, интересов, поликультурных качеств, опыта, необходимых для жизни и деятельности в поликультурном социуме, для взаимодействия с различными культурами. Решая вторую задачу, направленную на определение показателей и компонентов поликультурной компетентности, нами были определены следующие компоненты и показатели : − когнитивный (представления о других народах и их культурах, традициях и обычаях; знания о феномене толерантности); − эмоциональный (отношение к другим группам, культурам и т.д.); − поведенческий (конкретные акты толерантного/интолерантного реагирования, проявляющегося в стремлении общаться/дистанцироваться/ демонстрировать агрессию в отношении представителей других народов, культур и т.п.). В контексте третьей задачи мы проанализировали особенности поликультурной компетентности младших школьников и пришли к выводу, что в рамках указанного возрастного периода данное направление работы является актуальным, поскольку дети не имеют стереотипных представлений о других народах и культурах, что позволяет реализовать процесс работы, отталкиваясь от объектных фактов. В контексте формирования поликультурной компетентности особое внимание акцентируется на реализации следующих направлений: ‒ обучение и воспитание растущего человека в системе ценностей этносоциума; ‒ приобщение к национальным обычаям; ‒ формирование способностей растущей личности к интеграции через национальное своеобразие культуры народов; ‒ формирование социального опыта и подготовка младших школьников к жизни в определенном социокультурном пространстве; ‒ формирование нравственного облика с учетом общечеловеческих и национальных ценностей. Четвертая задача исследования была направлена на реализацию экспериментального исследования поликультурной компетентности младших школьников, что позволило определить следующее: дети не имеют четкого представления относительно традиций и обычаев других народов; не могут сформулировать различия народов друг от друга; дети не готовы проявлять гуманность по отношению к представителям других народов; младшие школьники не идут на контакт с представителями других народов, что характеризует отсутствие необходимого уровня толерантности у младших школьников. Для коррекции процесса развития поликультурной компетентности нами были определены рекомендации по развитию поликультурной компетентности детей младшего школьного возраста, включающие ориентир на применение различных игр в процессе работы, а также форм практической деятельности. По итогам проведенной работы цели исследования была достигнута, задачи реализованы, гипотеза подтверждена.
Список литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2016. Абдулкаримов, Г.Г. Толерантность в межнациональных отношениях в уральском регионе: социологический анализ: Автореф. дисс... канд. социол. наук. Екатеринбург, 2004. – 22 с. Апинян, Т. А. Игра в пространстве серьезного. Игра, миф, ритуал, сон, искусство и другие / Т.А. Апинян. – СПб: Изд–во СПб. ун–та. 2003.– 400с. Бабинова, С. В. Воспитание толерантности младших школьников средствами поликультурного образования: Учебное пособие/ С. В. Бабинова. – Новосибирск: НИпКиПРО, 2009. – 130 с. Беловолов, В. А. Введение в методологию педагогического исследования / В. А. Беловолов, С. П. Беловолов. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2014. – 117 с. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М.: Просвещение, 1990. – 464с. Губанихина, Е. В. К вопросу о поликультурной компетентности / Е.В. Губанихина // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 556–559. Гуров, В.Н. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде / В.Н. Гуров. – М., 2004. – 378 с. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование: теория и практика/ О. В. Гукаленко. – Ростов н/Д: Изд–во РГПУ, 2014. – 178 с. Жукова, О.В. Современное образование и толерантность / О.В. Жукова / Сборник материалов 4–й международной научно–практической конференции «Психология и педагогика: актуальные проблемы исследований на современном этапе». –2014. – № 4. – С. 18–19. Жукова, Т. В. Проблемы кросскультурной коммуникации студенческой молодежи / Т. В. Жукова. – М.: МГУ, 2016. – 154 с. Зенович, Д.В. Воспитание толерантности и межэтнической толерантности у подростков – важная проблема современного образования / Д.В. Зенович // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – 2013. – № 37. – С. 25–27. Калач, Е. В. Формирование этнической идентичности и межэтнической толерантности у детей / Е.В. Калач, Ю.Г. Хлоповских // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. – 2017. – №1. – С. 58–61. Кудряшева, Л. А. Педагогика и психология / Л.А. Кудряшева. – М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА–М, 2015.– 160 с. Куликова, Т.И. Социально–психологические детерминанты межэтнических отношений школьников: монография / Под общ. ред. Т.И. Куликовой. – Тула: Изд–во «Имидж Принт», 2013. – 148 с. Лавриненко, С. А. Игры и игрушки и их воспитательное значение / С.А. Лавриненко // Молодой ученый. – 2017. – №10. – С. 432–434. Нуржанова, Т. Т. Этнокультурная компетентность учащихся начальных классов / Т.Т. Нуржанова // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 596–601. Околелов, О. П. Педагогика (ФГОС) / О.П. Околелов. – Рн/Д:Феникс, 2016. – 222 с. Пастюк, О. В. Психология и педагогика / О.В. Пастюк. – М.: НИЦ ИНФРА–М, 2013. – 160 с. Роботова, А. С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. Пособие для студ. высш. учебн. Заведений / под ред. Роботовой А. С. – 4–е изд., перераб. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 63 с. Сенюткина, О.Н. Культура. Религия. Толерантность. Культурология: учебное пособие – 2–e изд. / О.Н. Сенюткина, О.К. Шиманская, А.С. Паршаков, М.П. Самойлова. – М.: Изд–во: «Инфра–М», 2016. – 247 с. Синова, И.В. Народы России. История и культура, обычаи и традиции / И.В. Синова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010. – 265 с. Сушкова, И.В. Социально–личностное развитие / И.В. Сушкова. – М.: Сфера, 2008. – 128 с. Тайчинов, М. Г. Развитие национального образования в поликультурном, многонациональном обществе / М.Г. Тайчинов // Педагогика. – 2012. – № 5. – с. 25–27 Тихонова, Ю.В. Младший школьник – новый социальный статус / Ю.В. Тихонова // Ступень в педагогическую науку. – 2016. – № 1. – С. 50–54. Фатеева, А.В. Культурное наследие в истории этносов / А.В. Фатеева // Вестник Московского университета . – 2014. – № 4. – С. 203–207 Филиппов, В. От толерантности – к диалогу: опыт Российского университета дружбы народов / В. Филиппов // Проблемы теории и практики управления. – 2010. – № 9. – С. 8–14. Шевырдяева, К.С. Психолого–педагогические особенности младших школьников / К.С. Шевырдяева // Вестник Пензенского государственного университета. – 2013. – № 4. – С. 25–30.
