Организация и проведение научно-педагогического эксперимента в ДОУ
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования заключается в том, что сегодня, в условиях изменяющейся социальной и экономичной обстановки необходимо проводить работу по изменению методов и форм образования и воспитания на всех уровнях, в первую очередь дошкольном и школьном. Использование научно-педагогических экспериментов в образовательном и воспитательном процессе позволяет повысить эффективность данной деятельности. Однако имеется ряд проблем, связанных с тем, что подготовка, организация, проведение и подведение итогов педагогического эксперимента требует значительных временных и материальных затрат. В рамках данной работы будет проведено исследование теоретических аспектов организации и проведения научно-педагогического исследования, будет оценена эффективность данного исследования и разработаны предложения по внедрению данного метода работы в деятельность дошкольных образовательных учреждений. Объектом исследования являются общественные отношения в сфере деятельности дошкольных образовательных учреждений. Предметом исследования выступают особенности организации и проведения научно-педагогических экспериментов в дошкольных образовательных учреждениях. Целью исследования является анализ теоретических аспектов организации и проведения научно-педагогических экспериментов в дошкольных образовательных учреждениях. Поставленная цель будет достигаться путем решения следующих задач: Рассмотрение понятия, признаков и принципов научно-педагогического эксперимента в деятельности дошкольных образовательных учреждений. Характеристика целей и задач научно-педагогического эксперимента в деятельности дошкольных образовательных учреждений. Рассмотрение видов научно-педагогических экспериментов в деятельности дошкольных образовательных учреждений. Анализ этапов организации и проведения научно-педагогических экспериментов в деятельности дошкольных образовательных учреждений. Методологию исследования составляют общенаучные методы анализа, синтеза, индукции и дедукции. Кроме того были использованы специально научные методы, например исторический, формально-юридический, классификация, моделирование, прогнозирование. Источниками исследования является научная и учебная литература, посвященная организации и проведения научно-педагогических экспериментов в деятельности дошкольных образовательных учреждений. Например, изучались учебники, учебные пособия, монографии и диссертации. Также к источникам исследования относятся нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность дошкольных образовательных учреждений. Структура исследования обусловлена целями, задачами и методологией, и включает в себя введение, 2 (две) главы, разделенных на 6 (шесть) параграфов, заключение и список литературы.
Понятие, признаки, принципы научно-педагогического эксперимента в ДОУ
В рамках данной главы необходимо рассмотреть ряд теоретических аспектов организации и проведения научно-педагогических экспериментов, например понятия, признаки, принципы, цели, задачи и виды таких экспериментов. Так, обратим внимание, на понятие эк...
Открыть главуЦели и задачи научно-педагогического эксперимента в ДОУ
В рамках данного параграфа рассмотрим цели и задачи научно-педагогического эксперимента. Необходимо отметить, что каждый этап при проведении такого определения имеет специальные цели и задачи, обусловленные сущностью этапа. Более подробно цели и зада...
Открыть главуВиды научно-педагогического эксперимента в ДОУ
В данном параграфе рассмотрим основные виды научно-педагогических экспериментов, и обратим внимание на то, как каждый вид может быть использован при проведении экспериментов в дошкольном образовательном учреждении. Так, в зависимости от условий прове...
Открыть главуПодготовка научно-педагогического эксперимента в ДОУ
Педагогический эксперимент можно условно разделить на четыре этапа: подготовка, непосредственно проведение эксперимента, подведение итогов и внедрение результатов в практическую деятельность. Каждый этап имеет определенные цели, задачи и критерии зав...
Открыть главуПроведение научно-педагогического эксперимента в ДОУ
В рамках данного параграфа необходимо рассмотреть непосредственно проведение эксперимента. На данном этапе необходимо получить ответы на вопросы об эффективности новых путей, средств и методов обучения и воспитания, возможности их внедрения в педагог...
Открыть главуЗаключение
Подводя итог проведенному исследованию можно сделать следующие выводы: Научно-педагогический эксперимент представляет собой совокупность методов исследования, позволяющих проверить и доказать, либо опровергнуть педагогическую гипотезу. К специфическим признакам научно-педагогического эксперимента можно отнести: высокий уровень сложности, влияние многих факторов на результаты эксперимента, инновационный характер и масштабность. Принципами, которые необходимо соблюдать при подготовке, проведении анализе результатов исследования являются законность, уважение прав и свобод человека, гуманизм, объективность, опора на научные и междисциплинарные связи, концептуальное единство, сущностный анализ, единство логического и исторического и целостность. Целью педагогического эксперимента является проверка гипотез и теоретических положений, связанных с педагогической деятельностью, а также внедрение результатов эксперимента в практическую деятельность, если он проведен успешно. Исходя из цели, можно выделить следующие задачи: проверка имеющихся гипотез и теоретических положений на практике, анализ существующей педагогической практики, определение дальнейшего направления использования результатов, полученных в рамках исследования и повышение качества образования и воспитания в дошкольном образовательном учреждении, оптимизация деятельности, снижение издержек. Педагогический эксперимент можно условно разделить на четыре этапа: подготовка, непосредственно проведение эксперимента, подведение итогов внедрение результатов в практическую деятельность. На подготовительном этапе необходимо уделить внимание целям, задачам, гипотезе, методологии, срокам, выбору образовательного учреждениях, критериям и показателям завершения и оценки результатов, а также дальнейшему использованию результатов. Каждую из данных задач необходимо решить в полном объеме. Частичное решение задач существенно снижает качество эксперимента и достоверность его результатов. Задачами этапа проведения эксперимента можно назвать изучение состояний и условий проведения эксперимента, исходных данных, представление экспериментатора детям, постоянное взаимодействие с воспитателями и родителями, реализация программы эксперимента, постоянная фиксация хода эксперимента и возникающих проблем и проводить оценку затрат, как материальных так и временных. Подведение итогов является этапом, в ходе которого обрабатываются и обобщаются полученные результаты, формулируются выводы, оценивается уровень подготовки и проведения эксперимента, формируется отчет, готовятся научные работы по итогам исследования и т.д. При подведении итогов решаются следующие задачи: обработка и систематизации информации, оценка условий проведения эксперимента, описание субъектов эксперимента, анализ затрат, оформление отчета, доведение результатов до научного сообщества, дискуссии по итогам исследования, а также разработка рекомендаций по внедрению результатов в практику. Если эксперимент признан успешным, его результаты получили положительные оценки научного сообщества, практических сотрудников и родителей, можно проводить работу по внедрению рекомендаций по итогам эксперимента в практическую деятельность.
Список литературы
Нормативно-правовые акты Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // СПС Консультант плюс Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации» // СПС Консультант плюс Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // СПС Консультант плюс Приказ Минобрнауки России от 13.12.2018 № 73н «Об утверждении показателей эффективности деятельности федеральных государственных бюджетных и автономных дошкольных образовательных учреждений, подведомственных Министерству науки и высшего образования Российской Федерации, и работы их руководителей» // СПС Консультант плюс Научная и учебная литература Байбородова Л. В., Чернявская А. П. Б 18 Методология и методы научного исследования: учебное пособие / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. – 283 с. Байбородова Л. В. Методология и методы научного исследования: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 221 с. Бухарова Г.Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Г.Д. Бухарова // Научные исследования в образовании. – 2012. – № 11. – С. 6-11. Ватлина Е. А. Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду // Молодой ученый. — 2019. — №2. — С. 333-335. — URL https://moluch.ru/archive/240/55604/ (дата обращения: 03.04.2020). Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / А.Г. Гогоберидзе, А.В. Солнцева. – СПб. : Питер, 2013. – 464 с. Голованова Н. Ф. Педагогика: учебник и практикум для вузов / Н. Ф. Голованова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 377 с. Демидко М.Н. Педагогический эксперимент как один из методов педагогических исследований // Мастерство online – 2018. – 4(17). [Электронный ресурс]. — URL: http://ripo.unibel.by/index.php?id=3808 (дата обращения: 03.04.2020). Ефремов О.Ю. Военная педагогика. Эксперимент как метод педагогического исследования [Электронный ресурс]. — URL: https://arsenal-info.ru/b/book/769206328/60 (дата обращения 04.04.2020) Жукова М.И., Межова Л.А. Методические подходы к использованию педагогического эксперимента для оценки эффективности работы учителя // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 2А. С. 165-172. Зимбардо Ф.Эффект Люцифера: почему хорошие люди превращаются в злодеев / Филип Зимбардо; пер. с англ.: [А. Стативка]. - Москва: Альпина нон-фикшн, 2013. - 738 с. Казаринов А.С. Технология педагогического эксперимента: Монография / А. С. Казаринов. - Глазов: Глаз. гос. пед. ин-т, 1999. - 191 с. Коржуев А. В. Основы научно-педагогического исследования : учебное пособие для вузов / А. В. Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 177 с. Крившенко Л. П. Педагогика: учебник и практикум для вузов / Л. П. Крившенко, Л. В. Юркина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 400 с. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие) . –– Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 66 с. Методология качественных исследований в психологии: Учебное пособие / Н.П. Бусыгина. - Москва: НИЦ ИНФРА-М, 2014. - 304 с. Методы и средства научных исследований: Учебник / Пижурин А.А., Пижурин (мл.) А.А., Пятков В.Е. - Москва: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 264 с. Ольховский Д.В., Лоскутов А.А. Педагогический эксперимент: методика проведения и внедрения в образовательную деятельность // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – № 6. [Электронный ресурс]. — URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=28153 (дата обращения: 03.04.2020). Осипов, Г. В. Математические методы в современных социальных науках: Уч. пос./ Г.В. Осипов, В.А. Лисичкин; Под общ. ред. В.А. Садовничего. - Москва, 2014. - 384 с. Основы математической обработки информации: учебник и практикум для вузов / Н. Л. Стефанова, Н. В. Кочуренко, В. И. Снегурова, О. В. Харитонова; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 218 с. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учебник для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 363 с. Педагогика: учебник и практикум для вузов / Л. С. Подымова [и др.]; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 246 с. Попова А.В. Педагогический эксперимент по формированию культуры управления персоналом в процессе профессиональной подготовки будущих менеджеров // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 11. Ч. 3 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2014/11/40362 (дата обращения: 03.04.2020). Попова Ю. А. Определение сформированности профессионально значимых качеств через анализ результатов педагогического эксперимента // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 13. – С. 1541–1545 Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для вузов / А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 232 с. Савенков А. И. Педагогика. Исследовательский подход. В 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для вузов / А. И. Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 187 с. Сазонова Н.П. Лекционные и семинарские занятия по дошкольной педагогике / учебное пособие для студентов педагогических факультетов – Барнаул : АлтГПА, 2014. – 381 с. Тетина С.В. Результаты педагогического эксперимента по развитию дивергентного мышления старшеклассников в процессе подготовки к предметной олимпиаде // Педагогический журнал. 2016. Том 6. № 5А. С. 355-363 Товпеко С.Н. Повышение роли опытно-экспериментальной работы в военно-педагогических исследованиях: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Товпеко Сергей Николаевич, 2019 – 238 с. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – Москва: Политиздат, 1987. – С. 558 590 с. Харламов И.Ф. Педагогика. – Москва: Гардарики, 1999. –520 с. Хороших П.П., Носко И.В. — Формирование коммуникативной толерантности средствами социально-коммуникативного тренинга: педагогический эксперимент // Педагогика и просвещение. – 2018. – № 3. – С. 37 – 45 Черткова Е. А. Статистика. Автоматизация обработки информации: учебное пособие для вузов / Е. А. Черткова; под общей редакцией Е. А. Чертковой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 195 с. Чечель И.Д. Теория и практика организации экспериментальной работы в образовательных учреждениях /И.Д. Чечель, Т.Г. Новикова. – Москва, Издательский дом «Новый учебник», 2013. – 150 с. Интернет ресурсы Актуальный характер экспериментально-педагогической деятельности [Электронный ресурс]. URL: https://www.booksite.ru/fulltext/kos/hmar/ped/1.htm (дата обращения 03.04.2020) Эксперимент как метод психологического исследования [Электронный ресурс]. URL: https://psyera.ru/eksperiment-kak-metod-psihologicheskogo-issledovaniya_8112.htm (дата обращения 01.04.2020)
