Организация и этапы исследования

База исследования: исследование осуществлялось на базе СОШ №1 им. М.В. Ломоносова, г. Елизово в период с февраля по март 2020 г.
Выборка исследования: в исследовании приняло участие 42 подростков в возрасте от 12 до 14 лет, среди которых 25 девочек и 17 мальчиков, а также их родители – тоже 42 человека (один из родителей подростков – либо мать, либо отец). Таким образов в исследовании в целом приняло участие 82 человека.
Целью данного этапа исследования являлось определение основных причин возникновения конфликтов подростков с родителями.
В соответствии с эмпирической целью были поставлены следующие задачи:
1) подобрать диагностические методики, позволяющие определить уровень конфликтности и агрессивности подростков, стили взаимоотношений между ними и их родителями;
2) провести эмпирическое исследование, позволяющее выделить уровень конфликтности и агрессивности подростков, а также определить частоту возникновения конфликтов между ними и их родителями;
3) изучить стили взаимоотношений родителей с подростками;
4) провести сравнительный анализ уровня конфликтности и агрессивности подростков с частотой возникновения конфликтов в отношениях с родителями, а также со стилем взаимоотношений между ними;
4) на основе анализа данных, полученных в ходе эмпирического исследования сформулировать выводы.
Гипотеза исследования: предполагаем, что главными причинами конфликтов подростков с родителями являются возрастные особенности подростков, уровень конфликтности и агрессивности, а также стиль детско-родительских отношения в семье.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа:
I этап представлял собой выбор базы исследования, составление выборки и процесс систематизации информации об испытуемых (получение данных об их поле, возрасте и пр.).
На II этапе было проведено исследование с использованием следующих психодиагностических методик: «Оценка уровня конфликтности личности» (В.И. Андреев), «Тест А. Ассингера» (Оценка агрессивности в отношениях); «Взаимодействие родителя с ребенком» (ВРР), автор И.М. Марковская); анкетирование (авторская анкета, направленная на определения частоты возникновений конфликтов между подростками и их родителями).
III этап предполагал качественный и количественный анализ результатов исследования. Также на этом этапе предполагается сопоставление результатов исследования для определения того, что является наиболее частыми причинами возникновения конфликтов между подростками и их родителями.
Теперь остановимся более на самих методиках исследования.
Методика 1. «Оценка уровня конфликтности личности» (В.И. Андреев)
Назначение. Целью данной методики является изучение черт характера и особенностей поведения человека в конфликте, предоставление оценки степени конфликтности человека.
Процедура исследования. Подросткам раздаются банки, на которых представлены четырнадцать вопросов с тремя вариантами ответа на каждый. Подростку необходимо выбрать один вариант ответа, который подходит ему больше всего. После того, как респондент оценит себя, подсчитываются баллы по каждому из 14 вопросов данного теста согласно ключу (Приложение 1).
Обработка и интерпретация результатов. Интерпретация методики проводится следующим образом: баллы подсчитываются по каждому из 14 вопросов теста согласно ключу [1].
Методика 2. «Тест А. Ассингера» (Оценка агрессивности в отношениях).
Назначение. Тест А. Ассингера позволяет определить то, довольно ли корректен человек в отношениях с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда респонденты отвечают на вопрос друг за друга. Это поможет понять, насколько верная их самооценка [31, с.85].
Процедура. Подросткам были розданы бланки, на которые содержали 20 вопросов с предложенными вариантами ответов. Школьникам было необходимо выбрать тот вариант ответа, который подходил на момент проведения опроса именно им.
Обработка и интерпретация результатов. Интерпретация методики проводится следующим образом:
45 и больше баллов – подросток слишком агрессивен (говорим о высоком уровне агрессивности), при этом часто также бывает неуравновешенным и довольно жесток по отношению к другим. Он стремится руководить другими, используя для этого все возможные средства, добиваться успеха, жертвуя интересами окружающих. Поэтому не удивительна и враждебность к нему со стороны сверстников, однако при наименьшей возможности подобного отношения к нему, подросток старается их за это наказать;
36-44 баллов – подростка можно считать умеренно агрессивным, то есть говорим о среднем уровне агрессивности. Такой ученик довольно о успешно идет по жизни, поскольку он обладает достаточным уровнем здорового честолюбия и самоуверенности.
35 и менее баллов – подростка можно считать чрезмерно миролюбивым (низкий уровень агрессивности), что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это отнюдь не значит, что подросток поддается чужому воздействию и им легко манипулировать. Но все же большей решительности ему не повредит.
Если по семи и более вопросам подросток набрал по три балла и менее чем по семи вопросам – по одном баллу, то взрыв его агрессивности носит скорее разрушительный, чем конструктивный характер. Такой подростков склонен к необдуманным поступкам и отчаянным дискуссиям. Его модно отнести к людям, которые пренебрежительны по отношению к другим и своим поведением провоцируют конфликтные ситуации, которые в целом можно было бы избежать. Если же по семи и больше вопросами подросток набрал по одному баллу и менее, чем по семь вопрос – по три очка, то он, наоборот, чрезмерно замкнут. Это не указывает на то, что этому ученику не характерны вспышки агрессивности, и, скорее всего, он подавляет их слишком тщательно.
Текст методика и инструкция к обработке результатов представлены в Приложении 2.
Методика 3

. «Взаимодействие родителя с ребенком» (ВРР), автор И.М. Марковская)
Назначение. Данная методика направлена на изучение особенностей взаимодействия родителя (в нашем случае матери) с ребенком.
Процедура исследования. Опросник состоит из 60 вопросов, ответ на каждый из них оценивается по 5 бальной системе где 1 балл – совершенно не согласен, это утверждение совсем не подходит; 5 баллов – совершенно согласен, это утверждение абсолютно подходит.
Обработка и интерпретация результатов. Опросник ВРР имеет разные варианты, есть вариант и для родителей дошкольников и младших школьников, и вариант для родителей подростка (именно последний вариант и был использован). Подсчет баллов проводился в соответствии с ключом по 10 шкалам: 1-я шкала: нетребовательность-требовательность родителя; 2-я шкала: мягкость-строгость родителя; 3-я шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку; 4-я шкала: эмоциональная дистанция- близость ребенка к родителю; 5-я шкала: отвержение-принятие ребенка родителем; 6-я шкала: отсутствие сотрудничества-сотрудничество; 7-я шкала: тревожность за ребёнка;
8-я шкала: непоследовательность-последовательность родителя; 9-я шкала: воспитательная конфронтация в семье; 10-я шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителями [26].
Описание методике представлено в Приложении 3.
Также была проведена дополнительно анкета с родителями для определения частоты возникновения конфликтов у них с детьми (вопросы анкеты представлены в Приложении 4.)
2.2 Анализ результатов исследования причин возникновения конфликтов у подростков с родителями
Одной из наиболее явных причин возникновения конфликтов у подростков с родителями является уровень конфликтности сторон. Именно поэтому, самым первом шагом в исследования является изучение особенностей конфликтности личности подростка. Ниже представлены результаты исследования уровня конфликтности подростков по методике «Оценка уровня конфликтности личности» (см. таблицу 1). Данные по каждому человеку приведены в Приложении 5.
Таблица 1
Уровни проявления конфликтности подростков по результатам методики «Оценка уровня конфликтности личности»
№ п/п Уровни кол-во %
1 очень низкий 1 2,4
1 низкий 4 9,5
2 ниже среднего 3 7,1
3 немного ниже среднего 6 14,3
4 средний уровень 6 14,3
5 немного выше среднего 6 14,3
6 выше среднего 5 11,9
7 высокий 6 14,3
8 очень высокий 5 11,9
Исходя из данных, представленных в табл. 1, видим, что большинству подростков характерный средний уровень конфликтности. Так ц 14,3% определен ниже среднего, у такого же количества средний и немного выше среднего. Низкий уровень определен у 7 подростков, а точнее у 2,4% – очень низкий, у 9,5% –низкий и у 7,1% – ниже среднего. Описанные результаты отображены в виде диаграммы (см. рисунок 1).
Рис. 1. Уровень конфликтности подростков
Что касается высокого уровня конфликтности, то согласно рисунку, он был определен у 16 подростков, что составляет больше трети всех опрошенных. Так у 11,9% подростков определен выше среднего уровень конфликтности, у 14,3% – высокий и у 11,9% – очень высокий
После проведения диагностики агрессивности подростков в отношениях (с помощью Теста А. Ассингера) мы получили следующие результаты, (см. таблицу 2).
Таблица 2
Уровень агрессивности подростков в отношениях
№ п/п Степень агрессивности Результаты
кол-во %
1 миролюбие (низкий уровень) 9 21,5
2 умеренная агрессия (средний уровень) 20 47,6
3 чрезмерная агрессия (высокий уровень) 13 30,9
Итак, согласно результатам, представленным в табл. 2.2., видим, что среди подростков для 21,5% (9 человек) характерно миролюбие (эти подростки чрезмерно миролюбивы, не любят вступать в конфликты и стараются их по возможности избегать, также им характерна недостаточная уверенность в собственных силах и возможностях), 47,6% (20 учащихся) – умеренная агрессия и 30,9% (13 человек) – чрезмерная агрессия (эти подростки отличаются повышенной агрессивностью в отношениях, их раздражают собеседники, которые не разделяют их точку зрения, они довольно неуравновешенные и склонны проявлять жестокость по отношению к другим).
Результаты диагностики агрессивности подростков в отношениях по методике А. Ассингера визуально отображенные на диаграмме (см. рисунок 2).
Рис. 2. Уровень агрессивности подростков в отношениях.
Теперь переходим к анализу результатов, полученных в ходе проведения методики «Взаимодействие родителя с ребенком» (см. таблица 3).
Таблица 3
Результат методики «Взаимодействие родителя с ребенком»
№
п/п Шкалы Средний балл Уровень
Высокий Средний Низкий
кол-во % кол-во % кол-во %
1 Нетребовательность – требовательность 12,1 8 19,1 33 78,5 1 2,4
2 Мягкость – строгость 12,6 6 14,3 29 69,1 7 16,6
3 Автономность – контроль 15,4 13 30,9 29 69,1 0 0
4 Эмоциональная дистанция – близость 19,9 42 100 0 0 0 0
5 Отвержение – принятие 19,1 38 90,5 4 9,5 0 0
6 Отсутствие сотрудничества – сотрудничество 18,8 38 90,5 4 9,5 0 0
7 Несогласие – согласие 15,9 15 35,7 27 64,3 0 0
8 Непоследовательность – последовательность 18 38 90,5 4 9,5 0 0
9 Авторитетность родителя 13,5 10 23,8 21 50 11 26,2
10 Удовлетворительность отношениями с ребенком (родителем). 18,6 36 85,7 6 14,3 0 0
Анализ результатов, представленных в табл. 3, показал, что по шкале «нетребовательность-требовательность» большинству родителей (78,5%) характерен средний уровень, что говорит о их оптимальной требовательности к детям. Они не завышают требования к детям и не ожидают высокого уровня ответственности от них.
По шкале «мягкость-строгость» также видим преобладание среднего уровня (69,1%), что говорит об оптимальном уровне строгости в процессе воспитания. Следует отметить, что среди испытуемых есть родители (16,6%), которые очень мягки в процессе взаимоотношений с ребенком, что может иметь и негативные последствия, так как иногда это приводит к отсутствию какой-либо системы воспитания