Организация диагностики развития воображения детей дошкольного возраста

Целью проведенного нами эмпирического исследования было выяснение уровень развития воображения и его индивидуальных особенностей у детей дошкольного возраста. Базой проведения исследования является государственное учреждение образования «ЯСЛИ-САД № 149 г. Гомеля». В эмпирическом исследовании приняли участие 20 человек в возрасте от 4 до 5 лет (10 мальчиков и 10 девочек).
Возраст 4-5 лет характеризуется тем, что уровень творческого воображения несколько снижается из-за ориентации на усвоение образцов социального поведения. Аффективное воображение возникает в ситуациях, вызывающих реальные переживание. Познавательное воображение имеет воспроизводящий характер. Возникает планирование, но оно распространяется только на следующий шаг, а не на всю цепочку действий.
К 4-5 годам повышается динамичность воображения, что особенно ярко проявляется в сюжетной игре. Усиливаются элементы планирования и самостоятельного построения ролевой игры. Дети уже могут передать состояние другого человека. Снижается «фантазия» игровых действий. Развитие воображения детей 4-5 лет отличается детализацией и содержательной индивидуализацией опредмечивания образов, а также специфическим (ступенчатым) планированием деятельности, когда ребенок планирует следующий шаг действий только после выполнения предыдущего.
В 4-5 летнем возрасте меняется характер игры. Появляется сюжетно-ролевая игра, предлагающая широкие возможности для развития фантазии и творчества

. Для исполнения роли необходимо представить себе, что именно герой должен делать в этой ситуации, планировать его действия, направлять развитие игры. В данном возрастном периоде ребенок нацелен на усвоение социальных норм, правил и образцов деятельности. В связи с этим в данном возрасте уровень творческого воображения снижается. Кроме того, коллективный характер игры способствует тому, что в ней преобладают стандартные сюжеты и ситуации. Образ строится, как и у детей младшего возраста, путем использования действий опредмечивания, которые дополняются различными деталями. В процесс воображения включается планирование, которое называется ступенчатым. Ребенок планирует один шаг своих действий, выполняет их, видит результат и потом планирует следующий шаг. Таким образом, в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) воображение развивается в процессе сюжетно-ролевой игры, рисования, конструирования. Благодаря ступенчатой планировке, воображение приобретает направленность. Образы предметов становятся более детализированными.
В процессе исследования был использован такой методический инструментарий, как:
Методика «Исследование индивидуальных особенностей воображения»
Методика «Нарисуй что-нибудь» Р.С. Немова [10].
1. Методика «Исследование индивидуальных особенностей воображения» содержала в себе следующие критерии: уровень сложности воображения, гибкость воображения и степень фиксированности образов представлений, и степень стереотипности воображения.
Материалы и оборудование: три листа бумаги размером 10 х 16 см без клеточек или линий, карандаш и секундомер