Организация деятельности творческой группы в ДОО
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Приоритетная роль образования в развитии общества и страны отмечается во многих нормативных документах на самом высоком уровне. Формирование и становление новых образовательных стандартов в системе дошкольного образования ставит перед педагогами дошкольных образовательных организаций новые цели и задачи в контексте реализации учебно-воспитательного процесса. В связи с этим возникает необходимость в рассмотрении особенностей организации деятельности творческой группы в ДОО. Особенности функционирования творческой группы в системе дошкольной организации непосредственно связано с обменом опыта педагогов, разработкой новых подходов и решений относительно реализации работы с детьми в определенных направлениях развития. Специфика организации деятельности творческой группы в ДОО представлена в исследованиях следующих авторов: Л.В. Бухвостова, А.Б. Воронцов, Ю.И. Громов, И.Г. Есаулов, Р. В. Захаров, Л.Д. Ивлева, В. Н. Карпенко, А.Н. Ляпунова, Д.К. Медведева, В.Ю. Никитин, Т.В. Пуртова, С.И. Самыгин, С. С. Смирнова, Г.А Урунтаева и т.д. Цель – определение особенностей организации деятельности творческой группы в ДОО. Объект – творческая группа в ДОО. Предмет – организация деятельности творческой группы в ДОО. Задачи: 1. Рассмотреть понятие творческой группы в ДОО в научной литературе. 2. Определить виды творческих групп в дошкольной образовательной организации: творческая группа по патриотическому воспитанию; творческая группа по здоровьесбережению; творческая группа по экологическому воспитанию; творческая группа по речевому развитию. 3. Проанализировать методы и приемы организации творческой группы в ДОО. Методы: теоретический анализа научной и методической литературы по теме исследования, а также обобщение изученного материала.
Творческая группа по патриотическому воспитанию
В рамках современного образования повышается роль патриотического воспитания дошкольников, что связано с негативными социальными процессами, непосредственно влияющими на ценностные ориентиры современных детей, нравственную позицию, а также развитие п...
Открыть главуТворческая группа по здоровьесбережению
Основная цель организации творческой группы в ДОО по здоровьесбережения – формирование у дошкольников представлений о здоровье и здоровом образе жизни. Принципы организации и содержания здорового образа жизни в работе с детьми: Принцип ответственност...
Творческая группа по речевому развитию
Отдельное внимание акцентируется и на работе творческой группы в аспекте организации речевого развития детей. Функционирование творческой группы в указанном направлении работы включает необходимость использования разнообразных методов и приемов работ...
Открыть главуМетоды и приемы организации деятельности творческой группы в ДОО
При организации деятельности творческой группы в ДОО использует следующие методы: – словесные – объяснение, беседа; – наглядные – показ предметов, демонстрация [11]. – самостоятельная работа – закрепление полученных знаний, умений без посторонней пом...
Заключение
В рамках теоретическое обоснование организации деятельности творческой группы в дошкольной образовательной организации было определено следующее: Творческая группа в ДОО позиционируется как объединение педагогов с целью разработки идеи или проекта, обобщения материалов по определенной тематике или проблеме; отработки и внедрения лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности, профессионального общения, обмена опытом. Основными видами творческих групп в ДОО выступают: творческая группа по патриотическому воспитанию; творческая группа по здоровьесбережению; творческая группа по экологическому воспитанию; творческая группа по речевому развитию. Каждая из представленных творческих групп направлена на организацию работы с дошкольниками, что включает применение различных направлений, методов и форм работы с воспитанниками. Специфика организации представленных видов творческих групп отражает основные требования к воспитанию и обучению детей дошкольного возраста в соответствии с программой развития, стандартами и т.д. Специфика организации деятельности творческой группы в ДОО включает применение следующих методов и приемов работы: – словесные – объяснение, беседа; – наглядные – показ предметов, демонстрация. – самостоятельная работа – закрепление полученных знаний, умений без посторонней помощи, своими силами. Система общих методов осуществления целостного педагогического процесса имеет следующий вид: методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе; методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения; методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; методы контроля эффективности педагогического процесса. По итогу проведенной работы цель достигнута, задачи реализованы.
Список литературы
Айдаркин Е. К. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные технологии. Ростов-на-Дону: Издательство ЮФУ, 2008. 176 с. Арябкина И.В. Культурно - эстетические контексты патриотического воспитания в современных условиях // В сборнике: Современные технологии в дошкольном образовании: реалии и перспективы Материалы межрегиональной научно - практической конференции. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова. 2015. № 2. С. 6 - 13. Асаева И.Н. Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 4. С. 89-90. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. Москва: Карапуз, 2009. 206 с. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростовна– Дону.: Феникс, 2012. 416 c. Борисова М. М. Воспитатель в дошкольных образовательных организациях. Физическое воспитание дошкольников. М.:НИЦ ИНФРА-М, 2016. 508 с. Волобуева Л.М., Миренко И.А. Активные методы обучения в методической работе ДОУ//Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. 2006. № 6 Выготский Л.С. Психология искусства // Анализ эстетической реакции. 5– е изд. М.: Лабиринт, 2004. 178 с. Газина О.М., Фокина В.Г. Теория и методика дошкольного образования детей дошкольного возраста. М.: Издательство «Прометей», 2013. 254 с. Долгова В.И. Инновационные психолого-педагогические технологии обучения: монография. М.: Издательство Перо, 2015. 200 с. Казаркина Л. В. Педагогические объединения в ДОУ // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. № 4. С. 112-116. Кирзиенок И.В. Организация работы творческой группы в образовательном учреждении // Управление дошкольным образовательным учреждением – научно-практический журнал. 2014. № 2. С. 78-82. Кузьмин, Е. С. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально– психологических понятий. Л: Лениздат, 2010. 276 с. Майер А.А. Модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования // Управление Дошкольным Образовательным Учреждением. 2016. № 2. С. 78-82. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. М., 2008. 164 с. Мокеева Т. Формирование творческих способностей личности // Успехи современного естествознания.2015.№ 10. С. 179– 181. Поздняк Л.В. Организация работы детского сада. М.: Просвещение, 2010. 234 с Пономарев Я.А. Психология творчества.М.: Наука, 2006. 304 с. Ромм Т. А. Социальное воспитание – ресурс развития социальности в человеке // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2016. Т. 16. №2. С. 11–15. Ситникова И.К. Организация работы творческой группы педагогов ДОУ//Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. 2010. № 6. С. 112-114. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. 178 с. Смирнова С. С. Творческий коллектив как объект психолого– педагогического исследования. Самара: ПГСГА, 2015. 268 с. Ходжаева М. Д. Инновационные технологии в образовании – проявление творческих способностей личности // Журнал Вестник Таджикского государственного университета права, бизнеса и политики. Серия гуманитарных наук. 2012. № 1. С. 241– 245.
