Определение понятия «внимание» в научной литературе

Изучив педагогическую и психологическую литературу, необходимо заключить, что существует внушительное количество работ, в которых рассматривается внимание детей старшего дошкольного возраста.
Были изучены работы авторитетных исследователей, таких как Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин. Очевидно, что внимание является важнейшим психологическим процессом старших дошкольников.
Внимание способствует целеустремленному и скоординированному отбору той информации, которая поступает в организм индивида. Внимание обусловливает длительную и выборочную концентрацию на одном и том же предмете или виде деятельности. Это процесс имеет тесную связь с избирательностью и направленностью познавательных процессов психики. Посредством внимания устанавливается детализация и безошибочность восприятия, стабильный отбор фрагментов памяти, результативность и целенаправленность мыслительного функционирования [24].
Т.И

. Богданова ставит внимание на высшую ступень среди других процессов психики. Ученый полагает, что «внимание обеспечивает необходимую деятельность внешней и внутренней работы. Результатом внимания становится эффективное исполнение указанного вида деятельности» [9, с. 54].
По мнению П.Я. Гальперина, внимание проходит ключевые этапы становления у человека в ходе осознанного и профессионального функционирования, преимущественно такого, который практически невозможен без применения волевых усилий [17, с. 68].
Мальчики легче воспринимают сложные когнитивные процессы. В свою очередь, девочки отдают предпочтение наиболее легким задачам. В большей степени мальчики пребывают под влиянием окружения. На девочек оказывает существенное влияние наследственность