Описание методики и хода проведения исследования

Наше исследование влияния типа темперамента на эффективность обучения младших школьников проводилось на базе МБОУ СОШ № г. в 2 классах. В участии принимало участие 40 обучающихся и 40 родителей учеников, 2 педагога. Исследование состояло из нескольких основных этапов.
Вот подробное описание каждого из этапов исследования.
На первом этапе исследования был определен темперамент обучающихся 2 классов. Основными методами определения темперамента у детей были: использование методики Опросника личности Айзенка для детей (Приложение 1), метода, предложенного Б.С. Волковым и Н.В. Волковой (Приложение 2), собственные наблюдения по схеме (Приложение 3).
Суть приемов. Детская версия опросника Айзенка была разработана для изучения индивидуальных психологических характеристик ребенка, в частности, его основных личных параметров экстраверсии, интроверсии и невротизма

.
Анкета содержит 60 вопросов, на которые дети должны ответить «да» или «нет». Затем полученные результаты сравниваются с ключом, на основании которого определяется тип характерных свойств, отражающих факторы экстраверсии и интроверсии, а также невротизма.
Таким образом, показатель выше 12 баллов по шкале (Е) указывает на экстраверсию, ниже 12 баллов - на интроверсию; индекс по шкале (H) более 12 баллов отражает психоэмоциональную нестабильность.
Показатель по шкале «Ложь» 4–5 является критическим, он указывает на то, что респондент готов дать социально приемлемые ответы, что влияет на надежность показателей по первым двум шкалам.
Соотношение этих факторов, в свою очередь, определяет тот или иной тип темперамента. Например, ребенок с ярко выраженной экстраверсией и нестабильностью (высокий невротизм) относится к холерическому темпераменту; выраженная экстраверсия и устойчивость (низкий невротизм) характеризуют оптимистичного человека; выраженная интроверсия и устойчивость (низкий невротизм) характеризуют флегматиков; явная интроверсия и нестабильность указывают на меланхолический темперамент [17, с