Обучение чтению на уроках иностранного языка ( английский язык)
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. В настоящее время обучение иностранному языку на раннем этапе школьного формируется в соответствии с новыми приоритетами школьного учреждения как источника развития способностей и творческой активности учащихся, которые способны на самостоятельное решение проблем, возникающих в обучающем процессе [1; 2]. В школьном предмете «Иностранный язык» присутствует значительный потенциал воздействия на личность учащихся, поскольку затрагиваются практически все сферы человеческой коммуникации. Важность изучения иностранного языка на раннем этапе школьного образования отмечается исследователями и методистами как актуальная задача. Многолетние исследования свидетельствуют о том, что раннее освоение иностранного языка сталкивается с многочисленными трудностями, которые в дальнейшем влияют на интерес, и, следовательно, результаты освоения иностранного языка. Необходимость разрешения проблем, связанных с освоением чтения на английском языке на этапе начального образования обуславливает актуальность работы и дает возможность сформулировать проблему исследования: какими должны быть технологии, средства и методы обучения чтению на английском языке во 2-4 классах, учитывая возрастную и психологическую специфику учащихся. Сущность обучения иностранному языку рассматривается в работах И.Л. Бим, Н.Д. Гальсковой, Н.А. Горловой, И.А. Зимней, Н.Ф. Коряковцевой, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой, др. В трудах исследователей были освещены разные вопросы, связанные с разработкой содержания и целей обучения иностранному языку в начальной школе. И.Л. Бим впервые обосновала действующую систему обучения иностранному языку в средней школе и разработала учебник как модель реализации данной системы [6]. Тем не менее, в методической науке не в полной мере исследованы технологии и средства, в которых бы предлагалась целостная концепция освоения иностранного языка на раннем этапе школьного обучения. Объект исследования − процесс обучения иноязычному чтению. Предмет исследования – особенности обучения чтению на уроках иностранного языка в начальной школе. Цель исследования состоит в обосновании, научной и методической разработке системы овладения иноязычным чтением на начальном этапе школьного образования, в специфике реализации в учебном функционировании и проверке ее продуктивности. Поставленная цель обусловила важность решения следующих задач: 1) определить цели и содержание обучения чтению; 2) рассмотреть виды чтения; 3) выделить и описать особенности обучения чтению на английском языке на начальном этапе; 4) раскрыть проблемы, возникающие при овладении техникой чтения на английском языке в младших классах; 5) провести экспериментальное исследование по обучению чтению в младших классах; 6) разработать рекомендации по обучению младших классов чтению на английском языке. Материалы исследования представлены ФГОС начального общего образования, УМК по изучению английского языка в рамках начальной школы «Rainbow» (О.В. Афанасьева), «Starlight» (К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова), «Enjoy English» (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева), «Forward» (М.В. Вербицкая), «Happy English» (К.И. Кауфман). Методологическая и теоретическая база исследования. При написании настоящей работы была использована научная литература, статьи специализированных периодических изданий, труды зарубежных и отечественных исследователей – В.В. Абраменковой, К. Барт, И.Л. Бим, И.В. Богословской, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, Н.Д. Гальсковой, Н.А. Горловой, Н.И. Жинкина, И.А. Зимней, Ю.Н. Караулова, Н.Ф. Коряковцевой, А.А. Леонтьева, З.Н. Никитенко, П.И. Образцова, Е.И. Пассова, Е.Н. Солововой, др. В работе были использованы научные методы исследования: 1) теоретические – изучение и обобщение педагогических, психологических, методических источников по проблеме исследования; изучение нормативной документации, государственных образовательных стандартов общего начального и общего среднего образования; научное проектирование; педагогическое моделирование; 2) эмпирические – наблюдение; беседа; эксперимент; статистические методы обработки результатов исследования. Теоретическая значимость работы состоит в разрешении актуальной научной проблемы, связанной с разработкой личностной модели применительно к обучению чтению на английском языке в начальной школе, научном обосновании методической системы освоения иностранным языком в условиях начального иноязычного образования. Практическая значимость исследования видится в том, что основные положения и результаты проведенной работы могут использоваться в ходе реализации дисциплины «Методика воспитания и обучения» в ВУЗе, в качестве практической информации на курсах повышения квалификации преподавателей, организации практики будущих учителей по английскому языку. Структура исследования. Работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Цели и содержание обучения чтению
Практический компонент цели обучения чтению как опосредованной форме общения на иностранном языке (ИЯ) предполагает развитие у обучающихся умений читать тексты с разным уровнем понимания содержащейся в них информации: − с пониманием основного содержа...
Виды чтения
По степени проникновения в содержание текста и в зависимости от коммуникативных потребностей выделяют чтение просмотровое, поисковое, ознакомительное, изучающее. По ряду характеристик просмотровое и поисковое чтение совпадают, следовательно, в практи...
Специфика обучения чтению на английском языке на начальном этапе
Чтение является самостоятельным видом речевой деятельности, связанным с восприятием и пониманием информации, закодированной графическими знаками [34, с. 401]. В начальной школе осуществляется формирование основ чтения как важного вида речевого функци...
Открыть главуПроблемы, возникающие при овладении техникой чтения на английском языке в младших классах
Чтение представляет собой сложный когнитивный процесс декодирования символов, направленный на понимание текста. Чтение выступает в качестве одного из средств усвоения языка, обмена информацией, идеями, общения. Ключевой установкой практического харак...
Открыть главуСодержание эксперимента, анализ, результаты
Для того чтобы получить полное представление об особенностях системы упражнений по формированию навыков чтения в современных УМК по английскому языку в рамках начальной школы важно рассмотреть учебники по английскому языку. В ходе отбора учебно-метод...
Открыть главуРекомендации по обучению младших классов чтению на английском языке
Для становления действий самоконтроля, детальному освоению навыков чтения при использовании рассмотренных учебно-методических комплексов, педагогу важно самому дополнять инструкции к упражнениям (табл. 3). Таблица 3 − Примеры упражнений рассматриваем...
Открыть главуЗаключение
Чтение, как опосредованная форма коммуникации для большинства людей является важнейшим видом речевой деятельности. Процесс чтения базируется на навыках идентификации и понимания знаков в письменном виде и в целом письменном тексте. Новая цель, принципы и содержание, обоснованные с учетом сформулированных методических закономерностей начального обучения чтению на английском языке, являются ключевыми составляющими методической системы, которые определяют систему средств, технологию и планируемый результат функционирования системы. Технологическая составляющая системы объединяет учащихся младшего школьного возраста и процесс освоения ими английского языка, обеспечивает их личностное становление, связанное с развитием комплекса способностей, продуктивности иноязычного речевого и учебного функционирования, составляющих особенности иноязычного образования на начальном этапе обучения. При обосновании методической системы было акцентировано внимание на ее нравственном изменении, которое определяет личностные качества учащегося младшего школьного возраста, а также качество англоязычного образования на начальном этапе. В ходе проведенного исследования были достигнуты следующие цели и задачи: 1) предложен и обоснован комплекс упражнений по обучению чтению на английском языке во втором классе начальной школы на основе коммуникативного метода; 2) определена сущность чтения, рассмотрены все виды чтения, формы и функции чтения; 3) раскрыто содержание обучения чтению; 4) детально изучен коммуникативный метод в обучении чтению.
Список литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. − URL: http://www.consultant.ru/document/cons (дата обращения: 03.01.2021) 2. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://s_1.zdv.edu54.ru (дата обращения: 03.01.2021) 3. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: учеб. пособие для ун-тов, пед. ин-тов и психолого-пед. колледжей / В.В. Абраменкова. − М.: Инфра-М, 2017. − 512 с. 4. Барт, К. Трудности в обучении: раннее предупреждение: учеб. пособие; пер. с нем. Н.А. Горловой, А.А. Михлина; науч. ред. рус. Текста Н.М. Назарова / Р. Барт. – М.: ИЦ «Прогресс», 2010. – 208 с. 5. Безруких, М.М. Трудности обучения в начальной школе: причины, диагностика, комплексная помощь / М.М. Безруких. – М.: Эксмо, 2009. – 464 с. 6. Бим, И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы / И.Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 10-15. 7. Богословская, И.В. Денотатная структура содержания текста / И.В. Богословская // Вестник ВЭГУ. – 2011. − № 5 (55). − С. 60-66. 8. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – 2-е изд. – М.: Мысль, 2014. – 313 с. 9. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. − СПб.: Союз, 2016. – 199 с. 10. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. − 8-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2015. − 363, [1] с. 11. Горлова, Н.А. Личностно-деятельностный метод обучения иностранным языкам дошкольников, младших школьников и подростков. Теоретические основы: учеб. пособие / Н.А. Горлова. – М.: МГПУ, 2010. – 248 с. 12. Дорохов, Р.С. Роль, содержание и специфика обучения чтению на занятиях по английскому языку / Р.С. Дорохов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского гос. ун-та. – 2018. − № 4 (48). – С. 233-241. 13. Жинкин, Н.И. Психологические особенности спонтанной речи / Н.И. Жинкин // Иностранные языки в школе. Методическая мозаика. − 2005. − № 4. − С. 24-31. 14. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник / И.А. Зимняя. – М.: Изд-во «Логос», 2008. – 384 с. 15. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. – Изд. стереотип. – М.: URSS, 2019. – 264 с. 16. Коряковцева, Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учеб. пособие / Н.Ф. Коряковцева. – М.: Академия, 2010. − 188, [2] с.: ил., табл. 17. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики: учебник / А.А. Леонтьев. − 5-е изд. − М.: Смысл, 2008. − 287 с. 18. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учеб. пособие / В.М. Филатов, В.П. Белогрудова, Т.Е. Исаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 417 с. 19. Мильруд, Р.П. Теория обучения иностранным языкам. Английский язык: учебник для вузов / Р.П. Мильруд. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд-во «Юрайт», 2020. – 406 с. 20. Миролюбов, А.А. Майкл Уэст и его методика обучения чтению / А.А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. – 2003. − № 2. – С. 33-37. 21. Никитенко, З.Н. Английский язык. 2-4 классы: контрольные задания. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / З.Н. Никитенко, О.И. Долотова. – М.: Просвещение, 2012. – 88 с. 22. Никитенко, З.Н. Методическая система овладения иностранным языком на начальной ступени школьного образования: автореферат дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Никитенко Зинаида Николаевна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. − Москва, 2015. − 52 с. 23. Образцов, П.И. Технология обучения: современная интерпретация в профессиональной педагогике / П.И. Образцов // Ученые записки Орловского гос. ун-та. – 2016. – № 4 (73). – С. 311-315. 24. Пассов, Е.И. Коммуникативность: прошлое, настоящее и будущее / Е.И. Пассов // Русский язык за рубежом. – 2010. – № 5. – С. 23-34. 25. Пассов, Е.И. Методика как теория и технология иноязычного образования / Е.И. Пассов. – Елец: МУП «Типография» г. Ельца, 2010. – 543 с. 26. Сергеева, Б.В., Беляева, И.В. Методика обучения чтению на английском языке в начальных классах // Перспективы науки и образования. – 2018. − № 4 (34). – С. 155-160. 27. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – 4-е изд. − М.: Просвещение, 2006. – 240 с. 28. Тертышная, С.Н. Обучение чтению на английском языке младших школьников / С.Н. Тертышная // Современный мир: опыт, проблемы и перспективы развития. − 2016. − № 3. − С. 56-61. 29. Тетина, С.В. Компетентностная модель учителя иностранного языка в условиях введения профессионального стандарта педагога / С.В. Тетина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. − 2015. − № 3 (24). – С. 105-110. 30. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2006. – 384 с. 31. Эльконин, Д.Б. Экспериментальный анализ начального обучения чтению / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. − 2002. – С. 7-49. Словарь 32. Азимов, Э.Г., Щукин, А.Н. Новый словарь методических терминов (теория и практика обучения языкам). − М.: ИКАР, 2010. − 448 с. 33. Большой англо-русский учебный словарь. В 2-х т. / Ред. Л.П. Попова, Ю.А. Лысенкова, Г.Г. Геннис; Пер. М.Р. Кауль, Л.Г. Лузина, Л.Б. Нефедова. – М.: АСТ, 2016. – 3088 с. 34. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – 4-е изд., доп. − М.: Мир и Образование, 2018. − 1376 с. Материалы исследования 35. Афанасьева, О.В., Михеева, И.В. Student's book. Учебник Английский язык 2 класс. Ч. 2. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/ (дата обращения: 03.01.2021) 36. Баранова, К.М., Дули, Д., Копылова, В.В. Starlight 4 (Звездный английский. 4 класс). Учебник в 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 39 с. 37. Биболетова, М.З., Денисенко, О.А., Трубанева, Н.Н. Enjoy English. ГДЗ по Английскому языку за 4 класс. – М.: Дрофа, 2016 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://gdz.ru/class-4/english/reshebnik-enjoy-english-biboletova-m-z-denisenko-o-a-trubaneva-n-n-2011/ (дата обращения: 03.01.2021) 38. Вербицкая, М.В. Student's book. Учебник Английский язык 3 класс. Ч. 2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/ (дата обращения: 03.01.2021) 39. Кауфман, К.И. Happy English 2 класс. Учебник английского языка. – М.: Титул, 2012. – 128 с.
