Обсуждение результатов исследования

В ходе проведенного экспериментального исследования были изучены и определены особенности формирования ценностных ориентаций в период подросткового и юношеского развития, что обусловило достижение цели данной работы.
Гипотеза исследования, состоящая в предположении о том, что в период подросткового и юношеского развития у современных детей система ценностных ориентаций находится на стадии формирования и имеет специфические черты, среди которых выделяется потребительский комплекс ценностных ориентиров, нашла свое подтверждение в результате проведенной диагностики.
Посредством первой методики диагностики ценностных ориентаций подростков В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной была определена степень сформированности основных ценностей: личность-ценность, знания-ценность, ответственность-ценность, общественно полезная деятельность.
Нами было выявлено следующее. По шкале ценностей «Познание» 20% испытуемых продемонстрировали достаточную сформированность данных ценностных ориентаций, что указывает на истинную роль учебного процесса в жизни данных подростков и на большое значение образования в их жизни вообще: эта группа подростков и юношей испытывает большую потребность в познании, этот процесс вызывает у них позитивные эмоции, доставляя удовольствие, являясь важным содержательным моментом их жизни.
Однако наибольшее количество испытуемых находятся на стадии активного формирования данного рода ценностных ориентаций (44%): они осознают значение образования и воспринимают познание как важную ценность в жизни, однако полное осознанное самоопределение в отношении этой ценности в сознании данных подростков еще не произошло.
При этом 36% испытуемых ценности по шкале «Познания» не осознаются и не принимаются, что указывает на минимальную потребность в познании или ее фактическое отсутствие: эти подростки избегают ситуаций, требующих от них приложения определенных усилий для решения познавательных задач или освоения новых видов учебной деятельности.
Шкала «Я-ценность» сформированная в большей степени

. Высокий уровень по ней был отмечен у 40% испытуемых, что указывает на практически сформировавшуюся структуру «Я», на высокую степень позитивного самовосприятия, на способность к самовыражению и уважительное отношение к себе как к личности и индивидуальности. У 40% других испытуемых данная ценность еще формируется: эти дети уделяют собственному «Я» достаточно внимания, стараясь быть позитивными при самовосприятии и всерьез задумывается о способах самовыражения. Остальные 20% испытуемых редко задумываются или вообще не уделяют внимания самовосприятию, самовыражению и своей индивидуальности, некоторые даже испытывают негативное отношение к себе: то есть ценностное отношение к себе как к личности у данных подростков еще не сформировано.
Ценности по шкале «Другой-ценность» сформированы лишь у 12%. У большинства же, у 68%, данная шкала активно формируется: этими подростки признается индивидуальность другого человека как ценность, они стремятся выражать уважение к другим людям, но им не всегда удается безусловное восприятие другого человека и конструктивное общение с ним с учетом его индивидуальности