Образование и воспитание в XVIII веке по воспоминаниям И.В. Гёте
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы исследования. В эпоху Просвещения (конец XVII – начало XIX века) закладываются основы педагогики. В это время творят такие известные философы как Жан-Жак Руссо и Джон Локк. Принципами образования и воспитания, сформированными в их сочинениях, отечественные и зарубежные педагоги пользуются до сих пор. В XVII-XIX веках также были заложены основы классического школьного и университетского образования. В современной педагогике опыт прошлого несомненно необходим. Изучение системы образования и воспитания XVIII века поможет в дальнейшем совершенствовании современной педагогической мысли. При этом, воспоминания Гёте ранее практически не использовались исследователями при изучении истории образования. Цель работы – изучение системы образования и воспитания в Западной Европе в XVIII век на основе воспоминаний И. В. Гёте. Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи: Выявить цели и принципы воспитания по воспоминаниям И. В. Гёте. Определить роль и участие семьи и посторонних лиц в воспитании детей по воспоминаниям И. В. Гёте. Рассмотреть цели, принципы и особенности школьного образования по воспоминаниям И. В. Гёте. Проанализировать особенности университетского образования по воспоминаниям И. В. Гёте. Объект работы – система образования и воспитания в Западной Европе в XVIII веке. Предмет работы – особенности образования и воспитания И. В. Гёте. Работа состоит из введения, двух глав с параграфами, списка использованных источников и литературы.
Обзор исследовательской литературы
Всю имеющуюся исследовательскую литературу по теме можно разделить на две большие группы: литература об образовании и воспитании в Европе в XVIII веке и литература, посвященная И. В. Гёте. Отечественная литература, посвященная европейской системе во...
Открыть главуШкольное и домашнее образование по воспоминаниям И. В. Гёте
В Европе в XVIII веке было распространено два вида начального образования – дома и в специальных учебных заведениях. Существовали городские школы, гимназии, коллежи, грамматические школы, школы иезуитов, публичные школы, дворцовые школы и школы иерон...
Открыть главуУниверситетское образование по воспоминаниям И. В. Гёте
В XVIII веке в среде дворянства было распространено получение университетского образования. Университетское образование в Европе имеет длительную историю. Первые университеты в Европе появились ещё в конце XI века. На территории Германии первый униве...
Открыть главуЗаключение
Таким образом, в воспоминаниях немецкого писателя и мыслителя Иоганна Вольфганга Гёте была отображена картина воспитания и образования в Германии во второй половине XVIII века. Именно в XVIII веке формируется особенное отношение к «детству» и «детскому миру». В XVII- XVIII веках выходят педагогические сочинения Руссо, Локка, Фенелона, сформировавшие концепцию нравственно-гуманистического воспитания. Целью воспитания было формирование «идеального гражданина», который отличается набором определенных нравственных качеств (честь, храбрость, скромность и т.д.) и обладает хорошими манерами. И. В. Гёте в своих воспоминаниях также указывает на то, что родители пытались привить ему определенные нравственные качества. Однако, не всегда это делалось верными методами. На воспитание детей оказывали большое влияние и внешние факторы. Для самого Гёте таким фактором оказался театр, с которым он познакомился в возрасте четырех лет. И в дальнейшем все свое детство Иоганн постоянно посещал местный театр. В воспитании детей в XVIII веке участвовали и члены семьи, и посторонние люди (гувернеры и гувернантки). Гёте родился в семье с достаточно высоким уровнем образования. В раннем детстве Иоганном и его сестрой Корнелией занималась мать. Она рассказывала детям сказки своего собственного сочинения, тем самым развивая воображения детей. Отец в свою очередь занялся образованием детей и преподавал им ряд предметов. Отцовская библиотека, отличавшаяся многообразием изданий, способствовала развитию поэтического таланта у Гёте. Практически все свое досуговое время Иоганн и Корнелия проводили в гостях у бабушки, которая постоянно баловала их и угощала различными лакомствами. С дедушкой дети также виделись часто. Личность этого человека, который отличался спокойствием, собранностью и пунктуальностью оказала большое влияние на юного Иоганна. Гёте видел в своем дедушке пример для подражания. Гувернер у Иоганна был, но в воспитании участвовал лишь косвенно. Гувернер для мальчика был скорее другом и наставником, чем просто педагогом. В Европе в XVIII веке было распространено как школьное, так и домашнее обучение. В европейских странах существовало огромное разнообразие школ – коллежи, иезуитские школы, публичные школы, гимназии, грамматические школы и т.д. В Германии одним из наиболее распространенных типов школ были гимназии. Сам Гёте получил преимущественно домашнее образование. Обучением Иоганна и его сестры Корнелии занимался отец, часть предметов преподавали приглашенные учителя. Программа для Иоганна и для Корнелии существенно отличалась. Например, Корнелия учила большое число современных иностранных языков и играла на рояле, Иоганн же зубрил латынь. Юный Гёте не очень высоко отзывается о преподавательском таланте своего отца и о предложенной им программе. Ещё более негативно Иоганн оценивает уровень обучения в местной школе, где ему пришлось учиться с «грубыми и дурными людьми». В среде европейского дворянства в XVIII веке было распространено также и получение университетского образования. Европейские университеты к этому времени насчитывали многовековую историю и традиции. В Германии первый университет возник ещё в XIV веке. При этом, вектор образования в XVII-XVIII веке начал постепенно меняться – появился технический уклон. Инициатором получения Иоганном университетского образования был его отец. Юный Гёте должен был пойти по его стопам – учить юриспруденцию в Лейпцигском университете. Юноше пришлось смириться с желаниями своего отца, хотя самого его интересовала филология и история. Гёте увлекали университетские занятия лишь в первое время, затем он разочаровался и в дисциплинах, и в преподавателях. Гёте окончил университет на шестом году обучения со степенью лиценциата права. Сам Гёте не очень высоко оценивал уровень полученного им образования.
Список литературы
Источники: Гёте И. В. Собрание сочинений в десяти томах. Т. 3. Из моей жизни: Поэзия и правда / И. В. Гёте. – М.: Художественная литература, 1976. – 718 с. Гёте И. В. Собрание сочинений в десяти томах. Т. 7. Годы учения Вильгельма Мейстера / И. В. Гёте. – М.: Художественная литература, 1978. – 526 с. Литература: Аникст А. А. Фауст Гёте / А. А. Аникст. – М.: Просвещение, 1979. – 240 с. Браудо Е. М. «Поэзия и правда» Гёте / Е. М. Браудо // Гёте И.В. Поэзия и правда. Из моей жизни. – М.: Захаров, 2003. – С. 10-14. Валянский С., Калюжный Д. Из истории образования. Образование в Европе XV-XVIII веков / С. Валянский, Д. Калюжный // Энергия: экономика, техника, экология. – 2006. – № 6. – С. 74-79. Вильмонт Н. Комментарии / Н. Вильмонт // Гёте И. В. Собрание сочинений в десяти томах. – Т. 7. – Годы учения Вильгельма Мейстера. – М.: Художественная литература, 1978. – С. 507-524. Европейское дворянство XVI-XVII вв.: границы сословия / Под ред. В. А. Ведюшкина. – М.: Археографический центр, 1997. – 272 с. Зарецкий Ю. П. Детство в западноевропейских автобиографиях: от Средних веков к Новому времени / Ю. П. Зарецкий // Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре. – 2008. – № 2 (58). – С. 220-231. Идеал воспитания дворянства в Европе. XVII-XIX века / Под ред. В. С. Ржеуцкого, И. М. Федюкина, В. Береловича. – М.: Новое литературное обозрение, 2018. – 496 с. Каравола Ж. А. Вклад гувернеров в развитие методики преподавания языков / Ж. А. Каравола // Французский ежегодник. – 2011. – Т. 43. – С. 16-34. Литошенко Д. А. Эволюция университетского образования в Европе XVI - конца XVIII веков: автореф. дис. ... канд. ист. наук / Д. А. Литошенко. – Владивосток, 2004. – 26 с. Льюис Д. Г. Жизнь Иоганна Вольфганга Гёте. Часть 1 / Д. Г. Льюис. – СПб: Типография: Н. Тиблена и Комп. (Н. Неклюдова), 1867. – 362 с. Людвиг Э. Гёте [Электронный ресурс] // М.: Молодая гвардия, 1965. – Режим доступа: https://royallib.com/read/lyudvig_emil/gyote.html#0. (Дата обращения: 29.08.2019). Рыжакова Е. В. К вопросу о жанровом синкретизме романа И. В. Гете "Вильгельм Мейстер" / Е. В. Рыжакова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2010. – № 3-2. – С. 124-127. Рыжанова Е. В. "Вильгельм Мейстер" И.В. Гете как роман воспитания: соответствие жанру / Е. В. Рыжанова // Вестник Пермского университета. Российская и зарубежная филология. – 2012. – № 1 (17). – С. 97-106. Свасьян К. А. И. В. Гёте / К. Свасьян. – М.: Мысль, 1989. – 191 с. Холодковский Н. А. Гёте. Его жизнь и литературная деятельность [Электронный ресурс] // Н. А. Холодковский. – СПб.: тип. Ю.Н. Эрлих, 1891. – Режим доступа: http://az.lib.ru/h/holodkowskij_nikolaj_aleksandrowich/text_0060.shtml. (Дата обращения: 29.08.2019). Штейнер Р. Мировоззрение Гёте / Р. Штейнер. – СПб.: Деметра, 2011. – 192 с. Южанинова Е. В. Цель воспитания в педагогической мысли Германии конца XVIII - начала XIX вв. / Е. В. Южанинова // Историко-педагогический журнал. – 2011. – № 1. – С. 98-108.
