Образ педагога в романе

Любое обучение требует трех элементов: педагога - будь то учитель, репетитор или гувернантка, ученика и предмета.
Хотя это нигде особо не подчеркивается, необходимо упомянуть важность знаний педагогами иностранного языке. Фрэнсис как первая ученица, а затем подруга и жена Уильяма, главного героя «Профессора», никогда бы не нашла работу, если бы она не говорила по-английски. Уильям не получили бы свою работу, если бы он не говорили и не понимал французский язык хорошо, поскольку он учил мальчиков, чей родной язык - французский, английский и латынь. В начале девятнадцатого века не было формального свидетельства о знаниях и педагогических навыках, поэтому гувернантки и учителя должны были предоставить справки, подтверждающие их профессиональные качества.
Концепция формальной системы подготовки учителей была новинкой в ​​начале девятнадцатого века. До этого у учителей старших и средних классов были оксбриджские степени и канцелярский статус, для учителей младших классов грамотности и умения считать было достаточно. Растущее число детей в организованной начальной школе привело к растущему спросу на новых учителей. Это привело к введению «краткой и базовой формы школьного обучения, в которой существующие и начинающие учителя могли изучать практическую механику системы мониторинга» [28, p.21]. В течение 1820-х, 30-х и 40-х годов была создана формализованная сеть колледжей для подготовки учителей-резидентов, «чтобы удовлетворить растущий спрос на квалифицированных учителей. Однако обучение было кратким с минимальным акцентом на академическую и интеллектуальную стимуляцию» [там же]. Британское правительство осознало тот факт, что хорошо образованные учителя - это хорошо образованные молодые люди. Чтобы поддержать этот процесс «первая спонсируемая государством система подготовки учителей была сформирована в 1846 году» [14]. Была создана новая система обучения - система ученик-учитель, которая была разработана для удовлетворения растущего спроса на качественное образование.
Будущие учителя обычно обучались в течение пяти лет, начиная с тринадцати лет. В сущности, система ученик-учитель работала по закрытой системе школьного и профессионального обучения. Начинающие учителя начальных классов могли учиться на работе, наблюдая за классом и получая практический опыт преподавания под наблюдением опытного преподавателя, в то же время получая дальнейшие личные инструкции от завуча их школы [28, p.22]. Чтобы контролировать учебный процесс, «инспекторы школ Ее Величества были впервые назначены для этой цели в 1839 году» [14].
Согласно изучаемому литературному произведению, в конце восемнадцатого и начале девятнадцатого века было нелегко устроиться на работу гувернанткой или учителем. Кроме того, что гувернантка должна была преподавать, она также, как подчеркивает Кэтрин Хьюз, «ожидалось, что будет заботиться и о нравственном воспитании учеников». Помимо чтения Библии и молитв с ними, она должна была показать хороший пример скромного, нравственного поведения» [20]. Именно по этой причине работодатели уделяют большое внимание найму гувернанток, разделяющих их религиозную принадлежность. Учитель, будь то мужчина или женщина, не может просто прийти в дом или школу и устроиться на работу. Петерсон в своей работе демонстрирует самые обычные способы поиска работы в те времена: «Задача поиска работы решалась по разным каналам. Первым источником была помощь родственников и друзей, которые могут знать, что семья ищет гувернантку

. Если такая помощь была недоступна или неэффективна, женщину заставляли обращаться в государственные агентства за газетной рекламой или в службу по трудоустройству» [26, р.11].
Поиск вакансии был только одним аспектом процесса, поскольку соискателю требовалась еще и рекомендация. Она должна была быть предоставлена соответствующим учреждением или лицом более высокого социального статуса, семьей из высшего класса, где педагог получил предыдущий положительный опыт, или человеком, которого уважают в обществе высшего сословия. Более того, этические добродетели и моральные качества должны были быть доказаны.
Получение работы за границей, как это описано в «Учителе», сопровождается теми же процедурами. Уильям никогда бы не получил работу профессора в Бельгии, если бы его сначала не рекомендовал г-н Хунсден «производитель и владелец мельницы» [10, р.21], а затем бельгийский друг Хунсдена г-н Браун, «деловой» и порядочно выглядящий человек [10, р.49], который был «знаком с директором большого учреждения, которому нужен профессор английского и латинского языков» [10, р.50]. Г-н Браун подчеркивает, что его друг, г-н Пелет, не откажется от рекомендованного им профессора [10, р.50]. Хотя Уильям являлся респектабельным учителем в школе г-на Пелета, а затем и в школе-интернате мисс Рейтер, уволившись с обеих рабочих мест, он все еще зависит от чьей-либо рекомендации для того, чтобы получить другое рабочее место, однако он не хотел просить об этом своих предыдущих работодателей. К счастью, во время студенческой вечеринки он спасает тонущего сына «богатого, уважаемого и влиятельного» мистера Ванденхутена [10, р.176]. Вот почему он может позволить себе обратиться к богатому человеку за помощью. Тем не менее, требуется некоторое время, чтобы быть принятым на работу. В этой книге Уильям не просто жаждет найти хорошую работу учителя. Точно так же Фрэнсис никогда бы не получила справку, но ее знания английского языка позволяют ей показать широкий спектр ее знаний, посещая семью английской леди из высшего общества, которая впоследствии рекомендует Фрэнсис для работы учителем в «первой Школе английского языка в Брюсселе» [10, р.176].
Уильям получил образование в Итоне, и его родственники ожидали, что он станет священнослужителем. Однако должность священнослужителя обусловлена браком с одной из его двоюродных сестер, которые ему совсем не нравились [10, р.6].
Поэтому он решает разорвать отношения со своими уважаемыми родственниками и начинает работать на своего старшего брата клерком. Через некоторое время он понимает, что работа в офисе - это не то, чем он хотел бы заниматься всю жизнь, и отправляется в Бельгию, чтобы начать новую жизнь. Получив рекомендацию от своего богатого друга, он ищет работу в Брюсселе. По совпадению и благодаря знанию французского языка и латыни ему предлагают работу учителя английского и латыни в школе для мальчиков. Несмотря на недостаток опыта, поскольку его единственная встреча с учителями была в качестве ученика Итона, он доказывает свою способность поддерживать дисциплину и удерживать внимание своих учеников даже во время первого урока, поскольку они «все время сидят тихо и слушая с пристальным вниманием» [10, р.54]. Поведение Уильяма и обращение с учениками настолько естественно, как если бы он получил образование учителя