Образ младшего подросткового возраста в психологии

Подростковый возраст, как отдельно рассмотренная стадия в развитии человека, существовал не всегда. Подростковый возраст является тем периодом, который больше, чем все остальные возрастные стадии, детерминирован социальными изменениями. Филипп Арьес пришел к выводу, что в Европе до XIX века отсутствовало понятие той возрастной категории, которую сегодня принято называть отрочеством. Он считал, что это понятие появляется только в конце XIX века, когда юность становится основной темой в литературе, на нее обращают внимание моралисты и политики.
Этот возраст имеет большое значение для становления личности, когда подросток скорее хочет стать взрослым, быть равным во взрослой жизни. Возникает несоответствие между претензиями на взрослость и реальным личностным поведением подростка. Подросток начинает решать задачи интеллектуального и нравственного самосовершенствования, учится контролировать свое поведение и проходит этапы становления самосознания. Он своими поступками стремится привлечь к себе внимание взрослых и своих сверстников.
На современном этапе границы подросткового возраста определяются приблизительно с обучением в средних классах от 11-12 лет до 15-16 лет. Но необходимо отметить, что основным критерием для периодов жизни является не календарный возраст, а анатомо-физиологические изменения в организме.
В. Казанская считает, что основным новообразованием младшего подросткового возраста считается ощущение взрослости – отношение ребенка к себе как к взрослому, чувство и понимание себя в какой-то пределе совершеннолетним человеком

. значительным признаком ощущения взрослости представляется существование у подростка личного направления поведения, некоторых взглядов, оценок и их отстаивание.
Конечно, школьнику все еще далеко до подлинной взрослости – и физически, и психологически, и социально. Изображение ощущения взрослости завязывается с подражания старшим во внешнем облике, в манерах. В этом периоде улучшаются такие процессы как, самооценка и самопознание.
Основной деятельностью является общение и общественно необходимая деятельность. Для этого возраста зачастую отличительным представляется обусловленная отрешенность от взрослых и усиление престижа группы сверстников. Подобное поведение имеет важный психический смысл. Чтобы скорее постичь себя, нужно сопоставлять себя с подобными. Активные процессы самопознания активизируют неохватный интерес школьников к своим сверстникам, авторитет которых на определенный момент времени становится бесконечно сильным.
Большинству требуется сражаться за мнение о себе, как о красивом объекте у противоположного пола и за равенство в своей группе. И на данном поле средства могут быть страшно безрассудными (но это практически не проконтролировать родителям)