Обоснование эмпирического исследования

Подростковый возраст является периодом, когда завершается детство и наступает новая стадия в развитии личности. Это переход от детства к взрослости, чувство которого является центральным новообразованием. Начинают развиваться волевые качества, средства их формирования, объекты волевого подражания и самовоспитания волевых качеств личности. Подростки начинают пользоваться приемами саморегуляции, самозапретов, самодисциплины, самоприказа и самоубеждения.
Эмоции как неотъемлемый компонент психической деятельности изменяются в процессе жизни человека. Влияние эмоций на протекание многих психических процессов усиливает необходимость познания механизмов их возникновения, развития и возможной корректировки в учебно-воспитательном процессе. Интенсивное развитие самосознания и критического мышления приводит к тому, что ребенок в подростковом возрасте обнаруживает противоречия не только в окружающем мире, но и внутри собственного представления о себе, что является основой для изменения эмоционально-ценностного отношения к себе, которое проявляется в неудовлетворенности собой.
Эмоции в подростковом возрасте еще неустойчивые и нестабильные и связанны с неуверенностью ребенка относительно правильности своего поведения

. Это наиболее ответственный период, поскольку начинают складываться основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу.
Проявление эмоций в поведении подростков частично зависит от анатомо-физиологических и гормональных изменений