Направления совершенствования управления деятельностью дошкольного учебного заведения

Рассмотрев понятие системы дошкольного образования, попробуем определить понятие ее качества.
Стратегической задачей образования является приведение ее к мировым стандартам. Для реализации определенной стратегии приоритетной задачей сегодня является обеспечение высококачественного образования на всех ее этапах и уровнях, оценки ее результативности и управления качеством [16].
Построение дошкольного образования в современном жизненном контексте, модернизация всех ее составляющих - целей принципов, задач, содержания, форм, методов воспитания и обучения - превращается в первоочередную потребность, подчеркивает. Удовлетворить современные запросы могут только качество дошкольного образования, становится определяющим принципом инновационных процессов. Основой сдвигов является создание потребностей и моделей развития личности. Качественная дошкольное образование квалифицируется специалистами как процесс и результат совершенствования способностей и поведения растущей личности, создание благоприятных условий для достижения им физической, психической и социальной зрелости, получение возможности для индивидуального роста, проявления творческих способностей, актуализации своего природного потенциала [19].
Дадим определение понятиям «качество образования» и «качество дошкольного образования».
Качество образования (англ. - quality of education) - определенная сбалансированная соответствие определенного образовательного уровня (общего среднего, профессионально-технического, высшего и т.п.) многочисленным потребностям, целям, условиям, утвержденным образовательным нормам и стандартам, которая устанавливается для выявления причин нарушения этого соответствия и управления процессом улучшения установленного качества [21].
Качество дошкольного образования - целостная характеристика системы как первого звена образования со стороны ее соответствия потребностям растущей личности, семьи как потребителей социальных услуг и государства как социального заказчика. Качество дошкольного образования характеризуется совокупностью свойств и степени полезности, которые обусловливают ее способность полно удовлетворять личные и общественные потребности. Идеальной моделью современного дошкольного образования является высокая за качественно-количественными показателями, теоретико-методологическими принципами, организационно-методическими условиями, результатами учебно-воспитательной работы образование [8].
Понятие «качество» многогранно, а значит с позиции каждого его участника трактуется по-разному:
Для детей – это обучение в интересной для них игровой форме.
Для родителей – это эффективное обучение детей, то есть обучение по программам, качественная подготовка детей к школе:
- Обучение без устали;
- Сохранение здоровья детей как психического, так и физического;
- Успешность обучения;
- поддержание желание детей к познанию;
- обеспечение возможности вступления в престижную школу;
- Обучение престижным предметов (иностранный язык, хореография и т.д.)
Для воспитателей – это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителем дошкольного учреждения, родителями:
- Выполнение всех учебных программ всеми детьми;
- Оптимальный подбор методов и приемов работы с детьми;
- поддержание интереса детей к учебному процессу;
- Успешное развитие детей в процессе их обучения;
- Сохранение физического и психического здоровья детей;
- рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;
- обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.
Для руководителя – это:
- Высокая оценка деятельности воспитателей родителями и детьми, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития дошкольного учреждения;
- Сохранение здоровья детей;
- рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени педагогов;
- Успешность деятельности педагогов и детей;
- Полное усвоение выбранных программ, качественная подготовка детей к школе.
Проанализируем направления совершенствования качества условий дошкольного образования, выделяет современная наука и практика.
Прежде всего, это финансирование дошкольных образовательных учреждений

. Сюда входят:
- оплата образовательных услуг за счет государства - государственный уровень;
- расходы на содержание и укрепление материальной базы за счет учредителя - региональный уровень;
- оплата содержания детей за счет родителей при одновременной адресной поддержки малообеспеченных семей.
Таким образом, данное направление управления качеством условий дошкольного образования предусматривает повышение экономической и финансово-хозяйственной эффективности дошкольного учреждения в новых условиях деятельности.
Второе направление управлением качеством условий образования заключается в совершенствовании управленческих решений, касающихся вопросов кадрового обеспечения дошкольного образования и повышения профессиональной компетентности педагогов.
Необходимо совершенствовать процесс подготовки специалистов в вузах, колледжах и училищах, а уже работающим специалистам необходима постоянно пополняющаяся информация о наличии программ, методических комплектов к ним, традиционных и нетрадиционных технологиях, количество которых постоянно увеличивается. Кроме этого, необходима систематическая работа по повышению уровня профессиональной культуры воспитателей. В рамках организации проектной деятельности в дошкольном учреждении и проведение семинаров-практикумов нужно предусмотреть комплекс мер по координации действий всех специалистов, направленных на создание организационных условий управления качеством образования при вариативности программно-методического обеспечения образовательного процесса.
Следующее направление, предусматривающий решение проблемы управления качеством условий дошкольного образования требует повышения управленческой культуры руководителя дошкольного учреждения. Здесь необходимо решить следующие задачи:
- раскрытие психолого-педагогических, методических и управленческих основ деятельности заведующей и методиста в области управления развитием персонала и создание условий для повышения качества образовательного процесса в дошкольном учреждении;
- раскрытие способностей управления развитием персонала в дошкольных учреждениях различных видов и совершенствования качества методической службы в них, овладение технологией управления качеством работы по целям и результатам;
- формирование культуры управления развитием персонала дошкольного учреждения, овладение социально-психологическими методами работы с педагогическим коллективом и теорией поведенческого менеджмента и др.
Следующим направлением совершенствования управления качеством деятельности дошкольного учреждения является совершенствование процесса взаимодействия между педагогами, детьми и родителями