Мотивация самостоятельной работы студентов

Формирование готовности студентов к самостоятельной работе складывается из нескольких компонентов: необходимости работы по специальности, наличия умений и навыков самостоятельного умственного труда, устойчивой мотивации обучения. Все эти компоненты прямо или косвенно отражаются на эффективности самостоятельной учебной работы.
Активная самостоятельная работа студентов возможна только при заинтересованности в достижении результата, т.е. наличии устойчивой мотивации – побуждения к действию [10].
Известно, что цель возникает в результате конкретизации смыслообразующих мотивов деятельности. Функцию таких мотивов может выполнить только интерес к содержанию усваиваемых знаний. Без такого интереса невозможна не только самостоятельная постановка учебной задачи, но и принятие задачи, поставленной педагогом.
Процессуальная (учебная) мотивация проявляется в понимании студентом полезности выполняемой работы. Требуется психологический настрой студента на важность выполняемой работы, как в плане профессиональной подготовки, так и в плане расширения кругозора, эрудиции специалиста. Необходимо убедительно показать (доказать), что результаты СРС помогут ему лучше понять лекционный материал, выполнить практические работы и т.д.
Для активизации самостоятельной работы студентов рекомендуется использовать следующие мотивы [19]:
Возможность активного применения результатов самостоятельной работы в профессиональной подготовке студента

. Для успешности осуществления самостоятельной работы необходимо познакомить студентов с основными требованиями, предъявляемыми к специалистам конкретной области, основными требованиями работодателей к молодым специалистам и объяснить им, каким образом весь учебный процесс и каждая отдельная дисциплина способствуют выработке профессиональных и личностных качеств. Особо следует подчеркнуть, что на формирование таких качеств, как мобильность, умение прогнозировать ситуацию и активно влиять на нее, самостоятельность оценок и т.д. непосредственно влияет самостоятельная работа. Это позволит студентам видеть положительные результаты своего труда и трансформировать достигаемый ими успех в обучении из опосредованного интереса в интерес непосредственный. Формированию такой мотивации способствует и искренняя заинтересованность преподавателей в успехе студентов [19].
Поощрение студентов за успехи в учебе: рекомендации для участия в олимпиадах по учебным дисциплинам, конкурсах научно-исследовательских работ и т.д.; поощрительные баллы за своевременную отчетность по результатам выполнения внеаудиторной самостоятельной работы. Некоторым студентам важен моральный интерес в форме общественного признания (приятно быть первым на специальности или в группе)