Методы, приемы и технологии педагогической деятельности для использования при изучении темы на уроках истории в старших классах
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Тема «Ракетно-ядерный щит СССР» изучается на уроках истории в старших классах, так как для её понимания необходимо иметь определенные знания по истории России и всеобщей истории. В частности, изучение данной проблемы базируется на таких темах школьного курса как «Внешняя политика в послевоенные годы и начало «холодной войны»», «Внешняя политика: в пространстве от конфронтации к диалогу. 1953—1964 годы», «Советская наука и культура». Тема «Ракетно-ядерный щит СССР» помогает закрепить и расширить пройденный ранее школьниками материал.
Для изучения темы необходимы знания из разных разделов истории – истории внешней политики, истории науки, истории СССР и т.д. Для лучшего понимания темы также потребуются знания других школьных дисциплин – физики и химии, для понимания общего механизма действия ядерного оружия. Необходимый багаж знаний у обучающихся появляется лишь в 10-11 классе. Помимо этого, тема отличается сложностью в восприятии, поэтому её изучение возможно в старших классах. Для понимания темы учащиеся должны уметь выстраивать причинно-следственные связи.
В первую очередь важно использовать традиционные методы преподавания истории, при помощи которых необходимо изложить имеющийся материал в структурированном виде. Для лекционного изложения материала необходимо использовать прежде всего объяснительно-иллюстративный метод. Объяснительно-иллюстративный метод подразумевает подачу учащимся готовой информации при помощи разных средств. Объяснительно-иллюстративный метод стоит использовать в старших классах только при изучении нового материала, так как он достаточно прост для этого возраста.
На наш взгляд, преподавателю необходимо совмещать разные средства – устное слово (лекцию), печатное слово (учебник, дополнительные материалы – исторические источники) и наглядные средства (таблицы, картины, кино). Использования разных средств педагогом помогает активировать разные виды памяти (зрительную, слуховую) у подростков, что позволяет учащимся лучше усваивать материал. Помимо этого, чередование средств помогает удерживать внимание старших школьников на протяжении длительного времени.
В качестве иллюстративного материала можно использовать портреты советских ученых, участвовавших в создании ракетно-ядерного щита (П.Л. Капица, М.К. Янгель, И.В. Курчатов, В.И. Вернадский и другие); схематические материалы – схему атомной и водородной бомб; фотографии ядерный испытаний. Создание ракетно-ядерного щита СССР рассматривается в ряде документальных фильмов, фрагменты которых можно продемонстрировать на уроках истории. Например, документальный фильм «ГРУ. Атомный проект», выпущенный в 2018 году; «Советский атомный проект» (из цикла телепередач «Семь дней истории»); «Русский атом. Новая жизнь» 2018 года выпуска и другие.
В старших классах важно обращаться к методу проблемного изложения материала, так как этот метод стимулирует мыслительную деятельность учащихся и формирует их творческие способности. Для школьников младших возрастов проблемный метод на уроках истории может оказаться сложен для понимания. Наконец, проблемный метод стоит использовать при изучении сложных тем, к которым относится «Ракетно-ядерный щит СССР». Проблемное изложение подразумевает постановку проблемы преподавателем, которая будет решена им же в ходе лекции. При помощи проблемного метода изложения учащиеся учатся строить логические доказательства, а также запоминают готовые выводы по теме.
В рамках рассматриваемой темы стоит поставить проблему причин и предпосылок создания ракетно-ядерного щита Советским Союзом, а если смотреть несколько шире, то проблему влияния внешнеполитической обстановки на атомный проект в СССР на протяжении 1940-1960-х годов. Проблемный метод позволяет задействовать знания учащихся, полученные на прошлых уроках и в прошлые годы. Рассматриваемая проблема опирается на материал о «холодной войне». Использование проблемного изложения темы также позволяет познакомить учащихся с основными точками зрения, существующими в научной литературе на данный вопрос.
На уроках истории в старшей школе стоит больше внимания уделять самостоятельной работе, тренировке и закреплении у учеников имеющихся навыков
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
. При изучении материала также часто используется метод проблемного обучения. Метод проблемного обучения подразумевает вовлеченность учащихся в урок. Метод проблемного обучения можно совмещать с объяснительно-иллюстративным методом, так как просто лекционный формат для учащихся старших классов слишком прост.
В теме «Ракетно-ядерный щит СССР» можно задать целый ряд вопросов, на определение причинно-следственных связей, на выявление главных событий, на периодизацию и т.д. Например: почему СССР решил обратиться к созданию ракетно-ядерного щита? Почему создание ракетно-ядерного щита началось после Второй мировой войны? какие основные периоды можно выделить в процессе создания ракетно-ядерного щита СССР? и т.д.
Преподаватель может задавать по ходу изложения материала вопросы, не имеющие однозначного ответа, или вопросы прогностического характера. Например: как вам кажется можно ли рассматривать создание ракетно-ядерного щита как один из факторов разрастания холодной войны? считаете ли вы целесообразным создание ракетно-ядерного щита? мог ли СССР иным образом соперничать с США или гонка вооружений была неизбежна? и т.д. Направленные на рассуждение и на оценку событий вопросы важно использовать на уроках истории в старших классах, так как они способствуют развитию логического мышления. Ученик должен не просто ответить на вопрос, но обосновать свою позицию.
Интересной методикой для самостоятельной работы является ситуативная методика, которая также способствует развитию мышления у учащихся, умению формулировать и отстаивать свое мнение. При использовании ситуативной методики учащиеся получают навыки поиска информации, так как им самостоятельно нужно найти решение ситуации. Ситуативная методика подразумевает дискуссионное обсуждение конкретной исторической ситуации. Данная методика позволяет включить максимальное число учащихся в обсуждение темы урока.
Ситуативную методику можно использовать в конце урока в рамках повторения и закрепления информации. Например, в теме «Ракетно-ядерный щит СССР» ученикам можно предложить следующую ситуацию. Во второй половине 1940-х годов произошли серьезные изменения на международной арене. 9 августа 1945 года США нанесли два ядерных удара по Японии, в которым пострадали города Хиросима и Нагасаки. Весь мир узнал о мощности атомного оружия, которое превзошло по своей разрушительной силе все ранее созданное человечеством. Почему именно Советский Союз из всех стран отреагировал на угрозу со стороны США? Какие цели преследовала страна?
На уроках истории в старших классах можно использовать метод групповой дискуссии, в котором учащиеся разбиваются на две группы, каждая из которых должна защищать свою точку зрения. После Второй мировой войны СССР и США начали разрабатывать свои ядерные программы. Можно предложить учащимся разбиться на две группы (советскую и американскую), проанализировать ядерные программы стран, а затем представить их перед всем классом. Задачей учащихся будет доказать, что программа выбранной ими страны была более качественной и эффективной.
Самостоятельная работа также может быть сопряжена с использованием компьютерных технологий, которым в последние годы уделяется все больше внимания. Например, обратиться к современным технологиям можно в рамках проектной деятельности. В рамках рассматриваемой темы учащиеся могут подготовить проект под названием «Ракетно-ядерный щит СССР», в котором будут отражены основные этапы создания ракетно-ядерного щита.
Представление результатов проектов учащихся можно организовать в рамках отдельного занятия. Старшеклассники будут представлять свои проекты при помощи презентаций, созданных в PowerPoint.
Наконец, отдельно стоит рассмотреть работу с историческими или первичными источниками на уроках истории
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
