Методы и методики исследования

Цель исследования – выявление взаимосвязи результативности дискуссии с уровнем развития элементов коммуникативной компетенции учащихся.
Эмпирическая база исследования МБОУ СОШ №__ г. _____________. В исследовании приняли участие обучающиеся старших классов, в количестве 70 человек.
Методы исследования. Для выявления коммуникативных особенностей старшеклассников, мы остановились на следующих методиках:
- для диагностики уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных умений использован тест для определения уровня коммуникативной компетентности (Л.Михельсон);
- для диагностики определение уровня развития потребности в общении с окружающими использована методика изучения потребности в общении (О.П. Елисеев, модификация А.Г. Грецова);
- для диагностики уровня коммуникативного контроля использован тест на оценку самоконтроля в общении (М. Снайдер);
- для диагностики уровня коммуникабельности человека, а также его способности взаимодействовать с окружающими применен тест на оценку уровня общительности (В.Ф.Ряховский);
- для диагностики уровня развития умения дискутировать были затронуты актуальные, на наш взгляд, социальные проблемы, вызывающие неоднозначную реакцию общественности

. Каждая тема была сформулирована в виде проблемного вопроса. Цель дискуссии – сформулировать решение по обсуждаемой проблеме. Количественная оценка уровня умения вести дискуссию была дана, согласно критериям, предложенным И.Н. Погожиной, А.А.Панкратовой;
- с целью изучения особенностей мотивации общения была использована методика «Конфликтная личность», которая позволяет оценить степень конфликтности или тактичности человека. Опросник содержит 11 утверждений, необходимо выбрать один из трех предложенных вариантов, соответствующий собственным взглядам испытуемого.
Подбор психодиагностических методик осуществлялся исходя из следующих критериев:
Наибольшая надежность и валидность;
Соответствие методики целям и задачам;
Учет возрастных особенностей испытуемых.
Рассмотрим перечисленные методики подробнее.
Тест для определения уровня коммуникативной компетентности Л. Михельсона (см.Приложение 1).
Целью данной диагностической методики является выявление уровня коммуникативной компетентности и качества сформированности основных коммуникативных умений испытуемых.
Начиная с подросткового возраста, каждый может выявить уровень сформированности личных коммуникативных умений в общении, применив методику Л