Методы диагностики воспитания детей младшего школьного возраста

Для определения уровня нравственной воспитанности у младших школьников в СОШ № 10, МО г. Самара были применены следующие диагностические методики: диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии И.М. Юсупова (см. Приложение 1), методика М.И. Шиловой, которая направлена на определение уровней нравственной воспитанности у младших школьников (см. Приложение 2), методика самоанализа личности О.И. Моткова (см. Приложение 3). В диагностике особое внимание было уделено критериям нравственной воспитанности, которая в настоящей работе рассматривается как совокупность положительных нравственных качеств и свойств: честность, дисциплинированность, дружелюбность, эмпатийность, ответственность, трудолюбие.
Общая цель проведения диагностик заключается в определении нравственных качеств у учащихся младшего школьного возраста.
В исследовании участвовали 25 человек в возрасте от 9 до 10 лет. Участники являются обучающимися 3А класса СОШ № 10, МО г. Самара. Возрастная категория испытуемых – младший школьный возраст.
Для определения нравственной воспитанности у младших школьников было проведено диагностическое исследование, которое осуществлялось по следующему плану: 1) постановка цели и задач исследования; 2) подбор диагностических инструментов; 3) проведение диагностики; 3) обработка и интерпретация полученных в ходе исследования результатов.
Таблица уровней нравственной воспитанности учащихся младшего школьного возраста отражает четыре ключевых направления: отношений к труду, отношение к людям, саморегуляция личности, искренность перед другими и самим собой. С привлечением методики М.И. Шиловой можно выявить в какой степени среди учащихся проявляются такие качества нравственной воспитанности как трудолюбие, дружелюбность, честность и дисциплинированность.
На рисунке 1 продемонстрированы результаты диагностики выраженности трудолюбия у младших школьников (Рис. 1).
Рисунок 1 – Уровни проявления трудолюбия у испытуемых младшего школьного возраста
У 4 испытуемых определен высокий уровень трудолюбия, они понимает смысл и ценность труда, стремятся найти занятие по своим силам и помогают другим в выполнении работы. Они получают удовлетворение от труда. Следовательно, любой труд не сможет испортить мотивацию и настроение. У 11 испытуемых был определен средний уровень трудолюбия, младшие школьники понимают значение труда и проявляют инициативу. Таким образом, они находятся на правильном пути. 8 испытуемых не имеют четкого представления о значимости труда и в процессе выполнения работы по силе им требуется руководство. У 2 испытуемых был выявлен самый низкий показатель. Они не любят трудиться. У них было выявлено отвращение к труду и любовь к безделью. У детей не происходит формирования положительного отношения к труду, а напротив вырабатывается потребительское отношение.
На рисунке 2 продемонстрированы результаты диагностики выраженности дружелюбности у младших школьников.
Рисунок 2 – Уровни проявления дружелюбности у испытуемых младшего школьного возраста
Как нравственная ценность дружба всегда высоко ценилась. У 3 испытуемых младшего школьного возраста круг общения является широким: у них много товарищей по классу, по совместной работе, по внеклассным занятиям. У этой категории испытуемых присутствует высокий уровень дружелюбности. Эти испытуемые отзывчивы к близким и друзьям, им чужды проявления грубости. Они всегда расположены к общению и открыты. У 15 испытуемых был определен средний уровень проявления дружелюбности, однако они не совсем отзывчивы к друзьям и близким, свои чувства нередко скрывают и не всегда проявляют их по отношению к окружающей действительности. 7 испытуемых нуждаются в побуждении со стороны взрослых и друзей, проявляют дружелюбие, но не явно. Таким образом, навыки общения выражены недостаточно, поэтому испытуемые этой категории имеют пониженную социальную активность, они склонны к одиночеству. Среди испытуемых не были выявлены школьники эгоистичные и грубые.
На рисунке 3 отражены результаты диагностики выраженности честности у младших школьников.
Рисунок 3 – Уровни проявления честности у испытуемых младшего школьного возраста
Были выявлены 6 испытуемых, которые проявляют высокую степень честности в отношениях со взрослыми и товарищами, не терпят проявления обмана и неискренности со стороны других. Они всегда признают собственную неправоту, никогда не ищут оправданий, бывают искренними в любых ситуациях. У 14 испытуемых был выявлен средний уровень честности, они честны в отношениях со взрослыми и товарищами, однако случается, что вводят других в заблуждение. У 3 испытуемых младшего школьного возраста присутствует тенденция, что они не всегда проявляют честность, иногда допускают ложь и обман

. Низкий уровень был выявлен у 2 испытуемых, они проявляют нечестность в отношении окружающих людей. Необходимо учиться признавать собственные просчеты и ошибки.
Дело в том, что нечестные люди прибегают к изворотливому стилю общения. Изворотливость направлена на избежание неприятностей, это помогает получить временное преимущество, однако в долгосрочной перспективе препятствует установлению длительных доверительных отношений с другими людьми.
На рисунке 4 отражены результаты диагностики выраженности дисциплинированности у испытуемых младшего школьного возраста.
Рисунок 4 – Уровни проявления дисциплинированности у испытуемых младшего школьного возраста
У 5 испытуемых был выявлен высокий уровень дисциплинированности. Следовательно, у них сознательное отношение к собственному поведению и своим обязанностям. Они стремятся всегда быть дисциплинированными, выполняют иногда то, что неприятно, но необходимо делать, это и есть высокая дисциплинированность. У 8 испытуемых был выявлен средний уровень. У этой категории учащихся младшего школьного возраста присутствует тенденция качественно и своевременно выполнять свои дела, они требуют этого от других людей. 12 испытуемых нуждаются в контроле в ходе выполнения определенных дел, поскольку не всегда могут организовать себя, качественно и своевременно выполнить определенную работу. Дисциплинированность, как нравственное качество, не всегда находит проявление среди учащихся младшего школьного возраста, а иногда это может отражаться в отрицательных действиях и поступках.
Рассмотрев общие данные по методике М.И. Шиловой, необходимо заключить, что уровень сформированности у большинства младших школьников нравственной воспитанности на среднем уровне. Это свидетельствует о том, что важно создавать условия по становлению нравственной воспитанности, конкретизировать цели воспитательного воздействия, задействовать дифференцированный подход в ходе нравственного воспитания, применять наиболее эффективные практики по совершенствованию нравственных качеств у учащихся младшего школьного возраста.
В методике О.И. Моткова «Самоанализ личности» ключевые показатели нравственной воспитанности − степень проявления нравственных качеств от третьего уровня (высокий) до нулевого уровня (низкий). Данная методика позволяет определить, в какой степени среди учащихся младшего школьного возраста проявляется такое качество нравственной воспитанности как ответственность.
На рисунке 5 отражены результаты диагностики выраженности ответственности у испытуемых младшего школьного возраста.
Рисунок 5 − Уровни проявления ответственности у испытуемых младшего школьного возраста
У 21 испытуемого был выявлен высокий уровень ответственности, эта категория учащихся не переваливает трудности на окружающих. Могут брать ответственность за собственные поступки и их последствия. У 4 испытуемых был выявлен средний уровень, это означает, что учащиеся понимают собственную ответственность за общие дела, которые происходят в классе, переживают за общий успех и достижения учебного коллектива. Не был выявлен низкий уровень ответственности.
Для определения уровня эмпатийности у учащихся младшего школьного возраста, было проведено диагностическое исследование с использованием методики И.М. Юсупова «Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии». Данная методика направлена на определение общего эмпатического уровня. На рисунке 6 отражены результаты диагностики выраженности эмпатийности у испытуемых младшего школьного возраста.
Рисунок 6 – Уровни выраженности эмпатийности у испытуемых младшего школьного возраста
Общий уровень степени выраженности эмпатийности как показателя нравственной воспитанности у испытуемых младшего школьного возраста имеет тенденцию в том, что среди всех учащихся 10 испытуемых имеют высокий уровень, 15 – средний. Умеют сопереживать эмоциональному состоянию другого человека. Низкого уровня эмпатийности среди младших школьников выявлено не было.
Необходимо заключить, что у учащихся младшего школьного возраста средний уровень выраженности нравственных качеств − дисциплинированности, дружелюбности, трудолюбия, ответственности, честности и эмпатийности. Это положительные результаты, однако в данном направлении требуется большая работа по совершенствованию обозначенных нравственных качеств.
2.3. Разработка и внедрение комплекса воспитательных занятий для повышения уровня нравственной воспитанности младших школьников
Для становления нравственных качеств младших школьников важно задействовать весь комплекс средств, которые доступны педагогу, поскольку он должен оказывать воздействие на все сферы личности учащегося. Таким образом, уровень нравственной воспитанности обучающихся возрастает.
В системе повышения уровня нравственной воспитанности значимую позицию должны занимать способы (приемы, методы, формы)