Методика констатирующего эксперимента

Анализ и обобщение логопедической литературы позволили представить методику, которая адаптирована к задачам, поставленным в нашем исследовании. Данная методика представлена разделами, направленными на изучение особенностей активного и пассивного словаря, а также обобщений, подбор синонимов и антонимов.
3.2.1. Исследование объема и качества пассивного словаря
1. Исследование пассивного словаря имен существительных.
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на выбор картинки в соответствии с тем, какое слово называется логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду называть слова, ты показывай картинки».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Времена года: лето, осень, зима, весна.
Время суток: день, ночь, утро, вечер.
Головные уборы: платок, шапка, шляпа, кепка, панама.
Деревья: сосна, ель, береза, дуб, клен, тополь.
Дикие животные: волк, медведь, олень, белка, заяц, еж, лиса, жираф, лев,
слон, рысь, носорог, лось, зебра.
Дикие птицы: грач, голубь, ворона, сова, сорока, ласточка, лебедь,
снегирь, воробей, скворец, дятел, цапля.
Домашние животные: лошадь, собака, корова, коза, кошка, овца, свинья.
Домашние птицы: курица, индюк, гусь, петух.
Игрушки: машинка, мяч, кукла, мишка, кораблик, зайчик, лошадка,
пирамидка, коляска.
Инструменты: топор, молоток, пила, игла, клещи, ножницы.
Мебель: диван, шкаф, стол, стул, кровать, кресло.
Насекомые: оса, муха, бабочка, комар, муравей, стрекоза.
Обувь: ботинки, сапоги, туфли, сандалии, тапки, валенки.
Овощи: картофель, морковь, капуста, помидор, огурец, тыква, свекла,
лук, перец, редиска, репа.
Одежда: майка, штаны, пальто, юбка, кофта, носки, рубашка, халат,
платье, варежки.
Посуда: ложка, вилка, нож, тарелка, чашка, чайник, блюдце, сковорода,
кастрюля.
Профессии: врач, повар, парикмахер, дворник, учитель, продавец,
милиционер, швея, пожарный.
Рыбы: щука, лещ, сом, окунь, акула.
Средства транспорта: трамвай, троллейбус, автомобиль,
грузовик, автобус, вертолет, самолет, корабль, поезд.
Учебные вещи: портфель, тетрадь, ручка, карандаш, книга.
Фрукты: яблоко, груша, лимон, слива, банан, апельсин, виноград.
Цветы: ромашка, роза, тюльпан, колокольчик, ландыш, астра.
Части головы: лоб, брови, глаза, нос, рот.
Части руки: плечо, локоть, ладонь, пальцы.
Части тела: голова, ноги, руки, туловище.
Явления природы: солнце, луна, туча, гроза, снег, дождь.
Ягоды: клубника, малина, смородина.
Оценка выполнения методики осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном показе 155-188 слов;
4 балла – при правильном показе 127-154 слов;
3 балла – при правильном показе 90-126 слов;
2 балла – при правильном показе 55-89 слов;
1 балл – при правильном показе 17-54 слов.
2. Исследование пассивного словаря имен прилагательных.
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на выбор картинки в соответствии с тем, какое слово называется логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду называть слова, ты показывай картинки».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Величина: большой, маленький.
Высота: высокий, низкий.
Длина: длинный, короткий.
Обозначения цветов: красный, синий, зеленый, желтый, голубой, белый,
черный, коричневый, оранжевый, розовый.
Сила: сильный, слабый.
Толщина: толстый, тонкий.
Форма: круглый, овальный, прямоугольный, треугольный, квадратный.
Ширина: широкий, узкий.
Вес: тяжелый, легкий.
Температура: горячий, холодный.
Оценка выполнения методики осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном показе 26-31 слов;
4 балла – при правильном показе 19-25 слов;
3 балла – при правильном показе 13-18 слов;
2 балла – при правильном показе 7-12 слов;
1 балл – при правильном показе 1-6 слов.
3. Исследование пассивного словаря глаголов.
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на выбор картинки в соответствии с тем, какое слово называется логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду называть слова, ты показывай картинки».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Кто что делает: мальчик рисует, умывается, играет, обувается; девочка ест, причесывается, стирает, помогает, чистит зубы, кормит щенка, одевается, моет посуду, застегивает, покупает, продает; строитель строит, кошка спит, доктор лечит, учитель читает, дворник подметает, повар варит.
Кто как передвигается: едет, плавает, летит, ползет, идет, бежит, прыгает, стоит, сидит, лежит, скачет.
Что чем делают: ножом режут, топором рубят, молотком забивают гвозди, пилой пилят, лопатой копают, ручкой пишут, кистью красят, метлой подметают, утюгом гладят, иглой шьют, удочкой ловят рыбу.
Оценка пассивного словаря осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном показе 38-44 слов;
4 балла – при правильном показе 30-37 слов;
3 балла – при правильном показе 22-29 слов;
2 балла – при правильном показе 15-21 слов;
1 балл – при правильном показе 7-14 слов.
3.2.2

. Исследование объема и качества активного словаря
1. Исследование словаря имен существительных.
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на называние картинки в соответствии с тем, какая картинка показывается логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду показывать картинки, а ты называй, что нарисовано на картинке».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Времена года: лето, осень, зима, весна.
Время суток: день, ночь, утро, вечер.
Головные уборы: платок, шапка, шляпа, кепка, панама.
Деревья: сосна, ель, береза, дуб, клен, тополь.
Дикие животные: волк, медведь, олень, белка, заяц, еж, лиса, жираф, лев,
слон, рысь, носорог, лось, зебра.
Дикие птицы: грач, голубь, ворона, сова, сорока, ласточка, лебедь,
снегирь, воробей, скворец, дятел, цапля.
Домашние животные: лошадь, собака, корова, коза, кошка, овца, свинья.
Домашние птицы: курица, индюк, гусь, петух.
Игрушки: машинка, мяч, кукла, мишка, кораблик, зайчик, лошадка,
пирамидка, коляска.
Инструменты: топор, молоток, пила, игла, клещи, ножницы.
Мебель: диван, шкаф, стол, стул, кровать, кресло.
Насекомые: оса, муха, бабочка, комар, муравей, стрекоза.
Обувь: ботинки, сапоги, туфли, сандалии, тапки, валенки.
Овощи: картофель, морковь, капуста, помидор, огурец, тыква, свекла,
лук, перец, редиска, репа.
Одежда: майка, штаны, пальто, юбка, кофта, носки, рубашка, халат,
платье, варежки.
Посуда: ложка, вилка, нож, тарелка, чашка, чайник, блюдце, сковорода,
кастрюля.
Профессии: врач, повар, парикмахер, дворник, учитель, продавец,
милиционер, швея, пожарный.
Рыбы: щука, лещ, сом, окунь, акула.
Средства транспорта: трамвай, троллейбус, автомобиль,
грузовик, автобус, вертолет, самолет, корабль, поезд.
Учебные вещи: портфель, тетрадь, ручка, карандаш, книга.
Фрукты: яблоко, груша, лимон, слива, банан, апельсин, виноград.
Цветы: ромашка, роза, тюльпан, колокольчик, ландыш, астра.
Части головы: лоб, брови, глаза, нос, рот.
Части руки: плечо, локоть, ладонь, пальцы.
Части тела: голова, ноги, руки, туловище.
Явления природы: солнце, луна, туча, гроза, снег, дождь.
Ягоды: клубника, малина, смородина.
Оценка выполнения методики осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном назывании 155-182 слов;
4 балла – при правильном назывании 127-154 слов;
3 балла – при правильном назывании 90-126 слов;
2 балла – при правильном назывании 55-89 слов;
1 балл – при правильном назывании 17-54 слов.
2. Исследование активного словаря качественных имен прилагательных
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на называние картинки в соответствии с тем, какая картинка показывается логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду показывать картинки, а ты называй, что нарисовано на картинке».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Величина: большой, маленький.
Высота: высокий, низкий.
Длина: длинный, короткий.
Обозначения цветов: красный, розовый, зеленый, желтый, голубой,
белый, сиреневый, коричневый, оранжевый, черный.
Сила: сильный, слабый.
Тактильные ощущения: твердый, мягкий
Температура: горячий, холодный.
Толщина: толстый, тонкий.
Форма: круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, треугольный.
Ширина: широкий, узкий.
Оценка выполнения методики осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном назывании 26-31 слов;
4 балла – при правильном назывании 19-25 слов;
3 балла – при правильном назывании 13-18 слов;
2 балла – при правильном назывании 7-12 слов;
1 балл – при правильном назывании 1-6 слов.
3. Исследование активного словаря относительных имен прилагательных.
Процедура исследования: ребенку предлагаются подобранные заранее картинки для рассмотрения, после чего дается задание на называние картинки в соответствии с тем, какая картинка показывается логопедом. Данная методика позволяет изучить умение ребенка соотнести слово и образ предмета, действия или признака предмета.
Инструкция: «Рассмотри картинки. Я буду показывать картинки, а ты называй, что нарисовано на картинке».
Материал: к проведению данной методики используются заранее подобранные предметные и сюжетные картинки.
Стимульный материал:
Материал: железный, деревянный, бумажный, стеклянный, кожаный, резиновый, картонный.
Место: деревенский, городской, лесной, здешний, загородный, сельский, нижний, верхний.
Время: утренний, ночной, обеденный, вечерний, дневной, вчерашний, завтрашний, летний, зимний, осенний, весенний.
Оценка выполнения методики осуществляется в соответствии с балльной системой.
5 баллов получает ребенок при правильном назывании 20-26 слов;
4 балла – при правильном назывании 14-19 слов;
3 балла – при правильном назывании 9-13 слов;
2 балла – при правильном назывании 4-8 слов;
1 балл – при правильном назывании 1-3 слов.
4