Методика использования природоведческой книги

Обязательными элементами экологического сознания является представление о себе самом как об одной из взаимодействующих сторон и преломление в сознании всех обнаруженных в природе отношений и связей через призму их значимости для человека. В сказках дети могут описывать зависимость людей от окружающей природной среды, выражать благодарность человека природе, показывать ее хрупкость и красоту, утверждать различные экологические ценности.
Организуя обучение детей сочинению сказок о природе, в первую очередь следует познакомить их с особенностями жанра сказки, разобрав на примере народных и авторских сказок построение сказочного повествования, его принципы, подходы к конструированию сюжета, особенности языка сказки.
А чтобы юные авторы имели возможность сочинить познавательные сказки о природе, следует также предварительно рассказать им о некоторых особенностях растительного и животного мира, о необходимости охраны природы и способах, применяемых людьми для этих целей, о повадках конкретных животных, местах их обитания и снабдить иными познаниями природоведческого и краеведческого характера, которые дети смогут использовать в своих сказочных сюжетах.
Например, очень важным в поведении человека по отношению к природе (и особенно это касается его пребывания в дикой природе во время походов, экспедицией, восхождений и т.п.) является ощущение себя гостем в доме, где хозяева – звери, и прежде чем доносить эту мысль до читателей посредством сочиняемых сказок, детям следует прежде всего уяснить ее для самих себя

. Обладая достаточной экологической грамотностью и осведомленностью о тех природных явлениях, ландшафтах, растениях и животных, которых начинающие авторы собираются ввести в свое сказочное повествование, они могут не только создавать волшебные сюжеты с небывалыми и неправдоподобными (отличными от реальной картины) героями, но и доносить до читателей достоверную информацию о природе и ее обитателях, о способах правильного к ней отношения.
Это позволит юным сказителям не свернуть в своем повествовании на «кривую дорожку» подтверждения уже имеющихся стереотипов о животных (таких как: лисица – хитрая, заяц – трусливый, медведь – неуклюжий и глуповатый, волк – кровожадный и злой) и не проложить новые подобные «кривые дорожки», добавив к уже имеющимся стереотипам свои собственные, выдуманные.
И может, например, уберечь сочинителей от использования столь распространенного во многих сказках отношения к травоядным животным, как к хорошим и добрым, нуждающимся в заботе и поддержке, а к хищным – как к плохим, злым и соответственно будто бы не нуждающимся в защите людей, несущих лишь опасность и угрозу человеческому благополучию